Tarkib

• Qadamlar
• 2 -ning 1 -usuli: Baholarni matematik usulda hisoblash
• 2 -chi usul: Qo'shimcha talabalarga yordam
• Maslahatlar

Baholashning egri chizig'i - bu umumiy baho ko'rsatkichlari asosida bajarilgan topshiriqlarning nisbiy bahosi. Baholash egri chizig'ini yaratish uchun ko'p sabablar bor - masalan, agar sinf o'quvchilarining ko'pchiligi kutganidan kamroq yozgan bo'lsa, bu ularning saviyasi uchun topshiriq yoki test juda qiyin bo'lganini anglatishi mumkin. Ba'zi usullar uchun baholar matematik tarzda chiqariladi, boshqalari uchun talabalarga topshiriq uchun yo'qolgan ballarni to'ldirish imkoniyati beriladi. Qo'shimcha ko'rsatmalar uchun o'qing.

Qadamlar

2 -ning 1 -usuli: Baholarni matematik usulda hisoblash

1. 1 "100%" ni maksimal ball sifatida o'rnating. Bu eng keng tarqalganlardan biri (agar bo'lmasa) eng) o'qituvchi va o'qituvchilar tomonidan baholarni hisoblashda qo'llaniladigan usullar. Bu usul o'qituvchidan eng yuqori bahoni topib, uni har bir topshiriq uchun 100% "yangi" deb belgilashini talab qiladi. Bu faraz qilingan "ideal" bahodan sinfning eng yuqori bahosini olib tashlash va barcha topshiriqlarni, shu jumladan eng yaxshisini baholashni anglatadi. Agar siz hamma narsani to'g'ri qilgan bo'lsangiz, unda eng yaxshi ish eng yuqori ball oladi, qolganlari esa kamayish tartibida.
   • Masalan, aytaylik, eng yaxshi test bahosi 95%. Bu holda, 100-95 = 5 bo'lgani uchun, biz qo'shamiz 5 foiz ball har bir talabaning bahosiga. Bu 95% ni 100% ni tashkil qiladi va har bir keyingi baho avvalgisidan 5 foizga yuqori.
   • Bu usul foizlarni emas, balki mutlaq taxminlarni hisoblashda yaxshiroq ishlaydi. Agar eng yuqori ball, masalan, 28/30 bo'lsa, unda har bir topshiriq uchun 2 ball qo'shish kerak.
2. 2 Egri tekis tarozini qo'llang. Bu baholashning eng oson usullaridan biridir. Bu, ayniqsa, sinfning ko'p qismi vazifani bajara olmagan hollarda foydalidir. O'quv egri chizig'ini yaratish uchun har bir o'quvchining bahosiga bir xil ball qo'shing. Bu deyarli hech kim hal qila olmaydigan vazifa uchun ballar yoki siz ularga loyiq deb hisoblaydigan boshqa (o'zboshimchalik bilan) ball bo'lishi mumkin.
   • Masalan, butun sinf 10 balli topshiriqni bajara olmadi. Bu holda har bir talabaga 10 ball qo'shishingiz mumkin. Agar siz ularga munosib emas deb o'ylasangiz, chunki ular vazifani bajarmagan bo'lsa, siz 5 nuqtada to'xtashingiz mumkin.
   • Bu usul avvalgisiga o'xshaydi, lekin unchalik emas. Chunki u eng yuqori ballni 100%deb belgilamaydi, balki buni taxmin qiladi hech qaysi talabalar eng yuqori baho olmasligi mumkin. Bundan tashqari, eng yaxshi ish uchun baho 100%dan yuqori bo'lishi mumkin!
3. 3 O'tish bahosining pastki chegarasini belgilang. Bu usul minimal o'tish bahosini pasaytiradi. Shuning uchun, agar talaba (yoki butun sinf) biron bir vazifani bajara olmagan bo'lsa, bu juda qulay, lekin bundan keyin bilim sezilarli darajada yaxshilandi va siz muvaffaqiyatsiz bo'lishni xohlamaysiz. Bu holda, bahoning odatdagi foizi o'rniga (90% - a'lo, 80% - yaxshi va hokazo 50-0% gacha - qoniqarsiz), bahoning pastki chegarasini belgilang, bu shunchaki noldan yuqori. Bu qiyin topshiriqlar talabalarning o'rtacha ballariga ta'sir qilmasligi uchun amalga oshiriladi. Boshqacha qilib aytganda, bir nechta yomon baholar yakuniy bahoni pasaytirmasligi uchun.
   • Masalan, talaba birinchi testdan butunlay yiqilib, 0 oldi. Deylik, u qattiq harakat qilib, keyingi ikkita test uchun 70% va 80% ni oldi. O'rtacha, u hozirda 50% ga ega - muvaffaqiyatsiz. Agar siz o'tish balini 40% ga tushirsangiz, u holda o'rtacha 63,3% bo'ladi - vasat. Bu eng ko'p emas eng yaxshisi natija, lekin bu bahoni berish umid baxsh etgan o'quvchining muvaffaqiyatsiz bo'lishidan ko'ra adolatli bo'ladi.
   • Siz individual ish uchun past chegaralarni belgilashingiz mumkin. Misol uchun, agar past o'tish bali 40%bo'lsa, lekin barcha topshiriqlar qiyin bo'lgan bo'lsa, bu holda chegarani 30%gacha kamaytirish mumkin.
4. 4 Qo'ng'iroq chizig'idan foydalaning. Odatda, bajarilgan topshiriqlarning bir qator baholari qo'ng'iroqqa o'xshaydi - bir nechta talabalar eng yuqori baholarga, ko'plari - o'rtacha va bir nechtalariga - o'tdi. Ammo, masalan, eng yuqori ball 80%, o'rtacha 60%va eng past ball 40%bo'lsa nima bo'ladi? Sinfdagi eng yaxshi o'quvchilar kambag'al A ga, qolganlari esa past bahoga loyiqmi? Balki yo'q. Qo'ng'iroq egri chizig'idan foydalanib, siz o'rtacha ballni qoniqarli deb baholaysiz, ya'ni eng yaxshi talabalar besh, eng yomon o'quvchilar esa, mutlaq shkaladan qat'i nazar, yomon baho olishadi.
   • O'rtacha baho darajasini aniqlashdan boshlang. GPA ni topish uchun barcha ballarni qo'shing va talabalar soniga bo'ling. Masalan, biz o'rtacha 66%oldik.
   • O'rtacha baho sifatida belgilang. O'z xohishiga ko'ra aniq bahoni tanlang - bu "qoniqarli", "qoniqarli ortiqcha ortiqcha" yoki hatto "yaxshi minus" bo'lishi mumkin. Aytaylik, biz 66% ni kuchli uchlik deb hisoblaymiz.
   • Keyin siz baholarni bir -biridan necha ball ajratish kerakligini hal qilishingiz kerak. Odatda, katta interval muvaffaqiyatsiz talabalar uchun mukofotingizni anglatadi. Masalan, reyting shkalasini 12 punktga ajratamiz. Bu shuni anglatadiki, 66 + 12 = 78 - bu yangi to'rtlik, 66 - 12 = 54 - o'tish balli va hokazo.
   • Endi qo'ng'iroq shaklidagi yangi tizimni baholang.
5. 5 Lineer reyting shkalasini qo'llang. Agar siz talabalarning qobiliyatini baholamoqchi bo'lsangiz, lekin an'anaviy baholash tizimi siz uchun ishlamasa, siz chiziqli shkala yordamida harakat qilib ko'rishingiz mumkin. Bunday tizim baholarni to'g'ri taqsimlashga va aniq raqamni aniqlashga yordam beradi. Biroq, bu matematik usul har bir o'quvchini texnik jihatdan baholaydi va adolatsiz deb qabul qilinishi mumkin.
   • Birinchidan, 2 bahoni (talabaning haqiqiy baholarini) oling va sanab bo'lgandan keyin ularning qanday ko'rinishini xohlayotganingizni aniqlang. Masalan, topshiriqning haqiqiy bahosi 70%ni tashkil qiladi va siz 75%berishni xohlaysiz, o'tish bahosi 40%va siz 50%ni xohlaysiz.
     
     
   • Keyin ikkita x / y tenglamasini yarating: (x₁, y₁) va (x₂, y₂). Har bir x siz tanlagan baholarga teng bo'ladi va y sizga mos keladigan bahoga teng bo'ladi zarur chekinmoq. Bizning holatda, bizda (70, 75) va (40, 50).
     
     
   • Bu raqamlarni quyidagi tenglamaga ulang: f (x) = y₁ + ((y₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Shuni yodda tutingki, har bir topshiriq uchun belgini almashtirish uchun darajasiz bitta "x" kerak.Oxirgi javob f (x) - bu yangi baho. Tushuntirish uchun siz ushbu tenglama yordamida har bir talabaning bahosini hisoblashingiz kerak.
     
     
     • Bizning holatda, tasavvur qilaylik, biz topshiriqni 80% bajarilgan deb baholayapmiz. Biz tenglamani shunday hal qilamiz:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83.3. Vazifaning 80% bahosi endi shunday ko'rinadi 83.3%.

2 -chi usul: Qo'shimcha talabalarga yordam

1. 1 Ularga ishni qayta bajarish imkoniyatini bering. Agar siz talabalar bahosini hisoblash uchun murakkab formuladan foydalanishni xohlamasangiz, lekin ularga ma'lum bir topshiriq bo'yicha o'z baholarini yaxshilash imkoniyatini bermoqchi bo'lsangiz, ularga yomon bajarilgan topshiriqdan misollar qaytarishni taklif qilishingiz mumkin. Ularga vazifa bering va kamchiliklarni tuzatish imkoniyatini bering. Keyin qayta ishlangan ishni baholang. Bu topshiriq uchun bir nechta ball qo'shing va yakuniy baho uchun birinchi sinfga qo'shing.
   • Faraz qilaylik, talaba testdan 100 balldan 60 ball oladi, biz qayta topshirilgan savollar uchun yarmini qo'shib berishni va'da qilib, talabaga qaytaramiz. U ularni yana hal qiladi va 30 ball oladi. Biz ularni ikkiga bo'lamiz 30/2 = 15 va qolganlarga qo'shamiz: 60 + 15 = 75 ball.
     
     
   • O'quvchilar qilgan ishlarini to'g'rilashlariga yo'l qo'ymang. Buning o'rniga, ular xatolarini boshidan oxirigacha tushunganlariga ishonch hosil qilishingiz va noto'g'ri topshiriqlarni to'liq qayta yozishingiz kerak.
     
     
2. 2 Topshiriqdagi ba'zi savollarni o'zgartiring. Hatto yaxshi o'qituvchilar ham testga noto'g'ri yoki chalg'ituvchi savollarni kiritishlari mumkin. Agar baholashdan so'ng, ko'pchilik talabalar muvaffaqiyatsiz bo'lgan bir nechta savolni topsangiz, baho berishda ularni hisobga olmaganingiz ma'qul. Agar siz ularga mavzuni tushuntirmagan bo'lsangiz yoki bu savollar talabalar darajasidan yuqori bo'lsa, bu ayniqsa dolzarbdir. Bunday hollarda, agar u muammo tug'dirmasa, ularni hisobga olmagan ma'qul.
   • Ammo shuni unutmangki, qolgan savollarga yuqori baho berish kerak bo'ladi. Bu siz o'ylamagan savollarga javob bergan talabalarni xafa qiladi - buning uchun ularga qo'shimcha ball berishingiz mumkin.
3. 3 Qo'shimcha vazifalar bilan keling. Bu eng qadimgi texnikalardan biri. Talabalaringizning ko'pchiligi (yoki hammasi) topshiriqni bajara olmaganidan so'ng, ularning bahosini oshiradigan qo'shimcha loyiha yoki topshiriq bering. Bu ijodkorlikni, qo'shimcha topshiriqni yoki hatto taqdimotni talab qiladigan savol bo'lishi mumkin - ijodiy bo'ling!
   • Biroq, bu usuldan ehtiyot bo'ling - yordamga ko'proq muhtoj bo'lgan talabalar, qo'shimcha ball beradigan o'ta murakkab savollarga javob bera olmasligi dargumon. O'z bilimlarini amalda qo'llashda yordam beradigan vazifalarni berish yaxshidir. Masalan, agar siz she'r o'rgatayotgan bo'lsangiz, siz o'quvchilardan sevimli qo'shig'iga qofiya chizmasini chizishni so'rashingiz mumkin.

Maslahatlar

• Agar siz o'quvchilarni reyting shkalasi egri chizig'ini qo'llashda 100 foizdan yuqori baholamoqchi bo'lsangiz, eng yuqori bahoni haddan tashqari chegara sifatida ishlating. Masalan, agar yoy uch balldan oshsa va bu talabaning 1 dan 100 foizigacha qo'shsa, uni uch ball bilan cheklang.