Tarkib

• Qadamlar
• 3dan 1 -qism: Ijtimoiy hikoya yaratish
• 3 dan 2 qism: Takliflar bilan ijtimoiy hikoyalar yaratish
• 3 -qismning 3 -qismi: Har xil vaziyatlar uchun yaratilgan ijtimoiy hikoyalarni ishlatish
• Maslahatlar

Ijtimoiy hikoyalar asosan autizm spektri buzilgan (autizm) bolalarga qaratilgan. Bu hikoyalar ma'lum bir vaziyat, voqea yoki faoliyatning qisqacha tavsifi bo'lib, bunday vaziyatda nima kutish kerakligi va nima uchun kerakligi haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Ular, shuningdek, bolaning muayyan holatda nimani ko'rishi yoki boshidan kechirishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.

Qadamlar

3dan 1 -qism: Ijtimoiy hikoya yaratish

1. 1 Hikoyangiz mavzusiga qaror qiling. Ba'zi ijtimoiy hikoyalar umuman ishlatishga mo'ljallangan bo'lsa, boshqa hikoyalar muayyan vaziyat, hodisa yoki faoliyatga qaratilgan.
   • "Qo'lingizni qanday yuvish kerak", "dasturxonni kechki ovqatga qanday tayyorlash" kabi umuman ishlatilishi mumkin bo'lgan ijtimoiy hikoyalarga misollar. Muayyan vaziyat yoki hodisaga qaratilgan hikoyalarga misollar "jismoniy tayyorgarlik" yoki "samolyot reysiga chiqish" bo'lishi mumkin.
   • Umumiy ijtimoiy hikoyalarni bolaning tayyorgarligiga qarab kuniga bir yoki bir necha marta o'qish yoki ko'rish mumkin. Muayyan maqsadga mo'ljallangan ijtimoiy hikoyalar, vaziyatlar bolaga voqeadan oldin darhol berilishi kerak.
   • Masalan, shifokorga tashrif buyurish uchun ijtimoiy hikoya, bola tekshiruvga ketishdan oldin o'qilishi kerak.
2. 2 O'zingizni har bir ijtimoiy hikoya uchun bitta mavzu bilan cheklang. Autizmli bola bir vaqtning o'zida juda ko'p ma'lumotlarni o'zlashtira olmaydi. Shunday qilib, faqat bitta voqea, vaziyat, his -tuyg'ular yoki xatti -harakatlar haqida gapirganingizga ishonch hosil qiling. Autizm spektri buzilgan bolalarga bir vaqtning o'zida katta hajmdagi ma'lumotlarni o'zlashtirish juda qiyin.
3. 3 Ijtimoiy hikoyaning bosh qahramonini bolaga o'xshatib ko'ring. Shunday qilib, bola o'zini ertak qahramoni deb biladi. Buni asosiy xarakterga chaqaloqqa ba'zi umumiy fazilatlarni berish orqali amalga oshirish mumkin: jinsi, tashqi ko'rinishi, oila a'zolarining soni, qiziqishlari yoki ko'nikmalari.
   • Agar bola ertak qahramoni va u o'xshashligini tushuna boshlasa, sizga hikoyachi sifatida o'z xabaringizni etkazish ancha oson bo'ladi. Umid shundaki, bola o'zini ertak qahramoni bilan solishtira boshlaydi va ertak qahramoni qiladigan hamma narsani qiladi.
   • Masalan, bola Eriksonga ijtimoiy hikoya aytib berganingizda, siz shunday boshlashingiz mumkin: "Erik ismli bola bor edi, u aqlli, itoatkor, baland bo'yli, yoqimtoy va siz kabi basketbol o'ynashni yaxshi ko'rardi".
4. 4 Hikoyangiz qisqa ekanligiga ishonch hosil qiling. Ertaklarni bolaga quloq bilan o'qish mumkin, yoki bola sumkasida ko'tarib yurishi mumkin bo'lgan va xohlagan paytda o'qiy oladigan oddiy kitob sifatida taqdim etish mumkin.
   • Autizm spektri buzilgan bolalar yaxshi ko'rish qobiliyatiga ega, shuning uchun siz ijtimoiy hikoyalaringizga rasmlar, fotosuratlar va chizmalar qo'shishingiz mumkin. Bu bolaning diqqatini jalb qilishi va ertaklarni yanada qiziqarli qilishi mumkin.
   • Agar bola ixtiyoriy bo'lsa, ta'lim yanada samarali bo'ladi.
5. 5 Ijtimoiy hikoyalaringizni har doim ijobiy va mehribon qiling. Ijtimoiy hikoyalar har doim shunday bo'lishi kerakki, bola ularni ijobiy xulq -atvor bilan bog'lay olsin. Ijobiy usullar salbiy his -tuyg'ular bilan kurashishga, yangi vaziyatlar va harakatlarni yaxshiroq qabul qilishga yordam beradi.
   • Ijtimoiy tarixda salbiy ma'no bo'lmasligi kerak. Hikoyaga jalb qilingan odamlarning atmosferasi, munosabati va ohanglari faqat ijobiy bo'lishi kerak.
6. 6 Ko'proq odamlarni ijtimoiy hikoyada qahramonlar rolini o'ynashga jalb qiling. Bu bolaning hayotida, uning tarbiyasida va shakllanishida o'z o'rni bo'lgan odamlarni to'g'ridan -to'g'ri jalb qilishga yordam beradi: masalan, agar hikoya qo'shma o'yinchoq haqida bo'lsa, unda siz bolaning akasi yoki do'stini jalb qilishingiz mumkin.
   • Bola boshqa odamlar bilan yaxshi aloqa o'rnatadi, shuningdek, siz o'yinchoqlar kabi boshqalar bilan nimanidir baham ko'rishga bolaning qanday munosabatda bo'lishini ko'rasiz. Bu, shuningdek, chaqaloqning akasi yoki do'stiga bo'lgan munosabatini, u biror narsani baham ko'rishga tayyor bo'lganda, kuzatish imkoniyatini beradi.
   • Bu bolada ijobiy va foydali xulq -atvorni rivojlantiradi.
7. 7 Ijtimoiy hikoya qilishda bolangizning kayfiyatini hisobga oling. Ijtimoiy hikoyani aytib berayotganda bolaning vaqtini, joyini va kayfiyatini ko'rib chiqing: bola o'zini qulay, xavfsiz, xotirjam va to'liq dam olishi kerak.
   • Bola och yoki charchaganida ertak aytib berishning hojati yo'q. Bolaning kayfiyati unchalik yaxshi bo'lmaganda, ijtimoiy hikoyaning mohiyatini sezib bo'lmaydi.
   • Bola sezgir bo'lishi mumkin bo'lgan yorqin chiroqlar, baland tovushlar yoki boshqa chalg'itadigan joylardan qoching. Chunki bunday sharoitda ijtimoiy voqeani aytib berish shunchaki ma'nosizdir.
8. 8 Farzandingizni shunga o'xshash vaziyatga qo'yishdan oldin, ma'lum bir xatti -harakatlar haqida ijtimoiy hikoya aytib bering.
   • Hikoya bolaning ongida yangi bo'lganligi sababli, u ertakdagi voqeani eslab qoladi va ertakdagi kabi harakat qilishga harakat qiladi.
   • Masalan, agar o'yinchoqlar bilan bo'lishish haqidagi hikoya tanaffusdan oldin o'qilgan bo'lsa, tanaffus paytida bu voqea ularning xotirasida hali ham saqlanib qolgan va bolalar buni darhol amalda qo'llashlari, o'yinchoqlar bilan boshqalar bilan bo'lishishlari mumkin.
9. 9 Har xil ehtiyojlar uchun turli xil hikoyalar yarating. Ijtimoiy hikoyalar, shuningdek, bolangizga, asosan, boshqarib bo'lmaydigan his -tuyg'ular va his -tuyg'ular bilan kurashishga yordam berish uchun ishlatilishi mumkin.
   • Ijtimoiy hikoyalar ba'zi muhim ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatishi mumkin, masalan, boshqa odamlar bilan ziddiyatga olib kelmaydigan tarzda muloqot qilish, lekin do'stlik va munosabatlarning shakllanishiga yordam beradi. Bu ko'pincha kerak, chunki autizm spektri buzilgan bolalarda etarli ijtimoiy ko'nikmalarning etishmasligi bilan bog'liq muammolar mavjud.
   • Ijtimoiy hikoyalar, shuningdek, bolaga tozalik va gigienani saqlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni o'rgatishi mumkin, masalan, uyg'onganidan keyin nima qilish kerak, hojatxonadan qanday foydalanish kerak, qo'llarni qanday yuvish kerak va hokazo.
10. 10 Farzandingizdan hikoyani o'zi aytib berishini so'rang. Hikoyalar - bu bola nima bo'layotganini bilishining eng yaxshi usuli. Vaqti -vaqti bilan sizga o'z -o'zidan hikoyalar aytib berishni so'rang.
    • Odatda bolalar har kuni nima qilishni yoki nima qilishni xohlashlari haqida gapirishadi. Bu hikoyalar yordamida bolangiz o'z yoshiga mos bo'lmagan narsalar haqida gapirganda, to'g'ri yo'nalishda o'ylayaptimi yoki yo'qligini tushunishga harakat qiling. Shuningdek, uning hikoyalarida sizga aytishi mumkin bo'lgan muammolar, tashvishlar yoki qo'rquvlar borligini aniqlashga harakat qiling.
    • Masalan, agar bola quyidagi hikoyani aytib bersa: "Bir qiz borki, u odatda maktabdagi barcha bolalarni uradi va ularning ovqatini o'g'irlamoqchi bo'ladi". Shunday qilib, sizning bolangiz maktabda "bu" qiz bilan bo'lgan ba'zi zo'ravonlik masalalari haqida sizga ma'lumot berishga urinayotgan bo'lishi mumkin.
11. 11 Agar farzandingiz sizning xabaringizning mohiyatini tushunsa, bitta ijtimoiy hikoyani boshqasiga almashtiring. Bolaning olgan mahoratiga qarab, ijtimoiy hikoyalarni o'zgartirish mumkin. Siz ijtimoiy hikoyadan ba'zi elementlarni olib tashlashingiz yoki bolangizning hozirgi ehtiyojlariga mos yangilarini qo'shishingiz mumkin.
    • Masalan, agar sizning bolangiz haddan tashqari tushkunlikka tushganda qanday qilib tanaffus so'rash kerakligini tushungan bo'lsa, unda siz unga bu xatti -harakatlarni singdiradigan hikoyaning qismi qoldirilishi yoki o'zgartirilishi mumkin.

3 dan 2 qism: Takliflar bilan ijtimoiy hikoyalar yaratish

1. 1 Vizual jumlalar yarating. Ular ma'lum bir vaziyat, voqea haqida xabar berishadi, vaziyatda kim qatnashgani, ishtirokchilar nima qilishlari va sabablari haqida batafsil ma'lumot berishadi va hokazo. Asosiy savollar: "qaerda?", "Kim?", "Nima?", "Nega?"
   • Misol uchun, agar ijtimoiy hikoya hojatxonaga borgandan keyin qo'llarni yuvish haqida bo'lsa, vizual jumlalar yordamida vaziyat haqida gapirish va qo'llarni kim va nima uchun yuvish kerakligi haqida ma'lumot berish kerak (mikroblarning tarqalishining oldini olish uchun).
   • Gaplarni ta'riflayotganda, bolangizga aniq ma'lumot bering.
2. 2 Fikr va his -tuyg'ularni etkazish uchun foydali so'zlardan foydalaning. Bu jumlalar ma'lum bir vaziyatga nisbatan inson ruhiyati haqida gapiradi.
   • Masalan, “Men qo'llarimni yuvsam, onam va dadam yaxshi ko'radilar. Ular hojatxonadan keyin qo'llarini yuvish yaxshi ekanini bilishadi ”.
3. 3 Bolaga munosib javob berishni o'rgatish uchun "direktiv" jumlalarni o'ylab ko'ring. O'zingiz xohlagan javob yoki xulq -atvorni olish uchun jazo jumlalarini ishlating.
   • Masalan: "Har safar hojatxonadan foydalanganda qo'llarimni yuvishga harakat qilaman".
4. 4 Boshqa gaplarni ajratib ko'rsatish uchun tasdiqlovchi jumlalardan foydalaning. Tasdiq gaplar vizual, rag'batlantiruvchi yoki ko'rsatma gaplar bilan birgalikda ishlatilishi mumkin.
   • Tasdiqlovchi jumlalar uning ahamiyatini ta'kidlaydi, bu vizual, dalda beruvchi yoki ko'rsatma jumla.
   • Masalan: “Hojatxonadan keyin qo'llarimni yuvishga harakat qilaman. Men qilayotgan ishim juda muhim ". Ikkinchi jumla qo'l yuvish muhimligiga urg'u beradi.
5. 5 Boshqa odamlarning ahamiyatini ta'kidlash uchun qo'shma jumlalar yarating. Bu jumlalar bolaga muayyan vaziyatlarda boshqalarning rolini tushunishga yordam beradi.
   • Masalan: “Yo'lda faol harakat bo'ladi. Onam va dadam yo'lni kesib o'tishda yordam berishadi ". Bu bolaga yo'lni kesib o'tish uchun onam va dadam bilan hamkorlik qilishi kerakligini tushunishga yordam beradi.
6. 6 Bolaga ma'lum bir vaziyatda sifatni eslab qolishga va qo'llashga yordam berish uchun eslatma sifatida nazorat jumlalarini yozing. Bu shaxsiylashtirilgan takliflar.
   • Masalan: "Sog'lom bo'lish uchun men har bir taomda sabzavot va mevalarni iste'mol qilishim kerak, chunki hatto o'simliklar o'sishi uchun suv va quyosh nuriga muhtoj".
7. 7 Hikoyani interaktiv qilish uchun qisman jumlalarni ishlating. Bu takliflar bolaga vaziyat haqida ba'zi taxminlar qilishga yordam beradi. Bola vaziyatning keyingi bosqichlarini taxmin qila oladi.
   • Masalan: “Mening ismim ------ va akamning ismi ------ (tavsiflovchi jumla). O'yinchoqlarimni u bilan bo'lishganimda (rag'batlantiruvchi taklif) akam ------ his qiladi. "
   • Tugallanmagan jumlalarni vizual, mukofotlash, hamkorlik, tasdiqlash va nazorat bilan birgalikda ishlatish mumkin, lekin agar bola muayyan vaziyatlarni yaxshi tushunsa va uning xatti -harakati kutilganidek bo'lsa.

3 -qismning 3 -qismi: Har xil vaziyatlar uchun yaratilgan ijtimoiy hikoyalarni ishlatish

1. 1 Turli hikoyalar turli maqsadlarga ega bo'lishi mumkinligini tushuning. Ijtimoiy hikoyalar turli xil ehtiyojlar uchun ishlatilishi mumkin, masalan: bolani yangi muhitga ko'niktirish, qo'rquv va o'ziga ishonchni yo'qotish, gigiena va tozalikka o'rgatish, muayyan tartiblarni bajarish.
2. 2 Farzandingizga his -tuyg'ularini va fikrlarini ifoda etishga yordam beradigan ertak aytib bering. Masalan, hikoya shunday bo'lishi mumkin: “Men g'azablandim va xafa bo'ldim. Men baqirishni va boshqalarni urishni xohlayotganimni his qilyapman. Ammo agar siz atrofimdagi odamlarni xafa qilsangiz, men bilan hech kim o'ynamaydi. Onam va dadam xafa bo'lganimni yonimdagi kattalarga aytishim kerakligini aytishdi. Men chuqur nafas olaman va nafas chiqaraman va tez orada o'zimni yaxshi his qilaman ".
3. 3 Farzandingizga shifokor yoki tish shifokoriga tashrif buyurishga tayyorgarlik ko'rish uchun hikoyadan foydalaning. Muayyan ijtimoiy hikoya bolani shifokor kabinetida nima kutayotganiga ruhiy jihatdan tayyorlashi kerak.
   • Bu juda muhim, chunki autizmli bolalar shifokorga tashrif buyurishni yaxshi ko'rsalar yaxshi bo'lardi. Qoida tariqasida, ular juda yorqin chiroqlar, baland tovushlar, begonalarning yaqinligi, sezgir stimulyatsiyaga sezgirlikning oshishi bilan bezovtalanadi. Shifokor yoki stomatologga tashrif buyurish yuqorida aytilganlarning ko'pini o'z ichiga oladi. Shuning uchun bola uchun u shifokorlar va ota -onalar bilan hamkorlik qilishga tayyor va ruhiy jihatdan tayyor bo'lishi juda muhimdir.
   • Ijtimoiy hikoyalar ko'p jihatlarni o'z ichiga olishi mumkin, shuning uchun shifokor kabineti bolaning o'yinchoqlar bilan o'ynashi yoki kitob tomosha qilishi, yorqin chiroqlar, protseduralardan qo'rqmaslik va shifokorga bo'ysunishi va h.k.
4. 4 Tarixga yangi tushunchalar, qoidalar va xulq -atvorni kiriting. Ijtimoiy hikoyalar yordamida bolani jismoniy tarbiya darslarida yangi o'yinlarga, sportga tayyorlash mumkin. Ular futbol yoki beysbol o'ynash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni o'rgatishlari mumkin.
   • Ijtimoiy hikoyalar, shuningdek, sport bilan shug'ullanayotganda bolaning kutilgan ijtimoiy xulq -atvoriga yordam beradi. Masalan, bolalar to'pni o'ynashga yoki to'pni boshqalarga berishga tayyor bo'lmasligi mumkin. Shu sababli, bolalarga futbol yoki basketbol o'ynash ko'nikmalari va texnikasini o'rgatganda, ijtimoiy hikoyalar bilan bo'lishish muhim bo'lgan hikoyalar va boshqalar bilan birlashtirilishi mumkin.
   • Sport autizm spektri buzilgan bolalarga ko'plab qimmatli hayotiy ko'nikmalarni o'rgatishi mumkin. Ijtimoiy sport hikoyalari orqali bola hayotiy ko'nikmalarni o'rganishi mumkin, bu esa o'z navbatida do'stlashish va ishonchni mustahkamlashga imkon beradi, bu juda muhim.
5. 5 Farzandingizga qo'rquvni engishga yordam beradigan ijtimoiy hikoya aytib bering. Agar autizm spektri buzilgan bola maktabga kirsa yoki yangi maktabga, keyingi sinfga ko'chsa, ijtimoiy hikoyalardan foydalanish mumkin. Nima bo'lishidan qat'iy nazar, u qo'rquv va tashvish his qilishi mumkin.
   • Shunday qilib, bolalar ijtimoiy hikoyalar orqali yangi sinfga o'tishlari mumkin edi. Bu jamoaga, oshxonada, kutubxonada, o'yin maydonchasida tezda o'rganishga yordam beradi.
   • Bola ijtimoiy hikoyalar orqali kerakli joylarga tashrif buyurgani uchun, u o'zini kamroq ishonch bilan his qiladi va yangi joy bilan band bo'lmaydi. Ma'lumki, autizm spektri buzilgan bolalar o'zgarishga ko'nikish qiyin. Ammo siz bundan oldin tayyorgarlik ko'rsangiz, bola kamroq qarshilik bilan u bilan kurashadi.
6. 6 Ijtimoiy hikoyalarni ajrating. Ba'zida ijtimoiy hikoyalarni tushunish oson bo'lishi uchun ularni qismlarga bo'lish mumkin. Bu samolyot safariga tayyorgarlik ko'rish kabi muhim voqealar uchun foydali bo'lishi mumkin.
   • Hikoya juda batafsil bo'lishi kerak va shunday narsalarni o'z ichiga olishi kerak: navbatda turish, zallarda kutish, kutish paytida harakatlar, xatti -harakatlar (bola jimgina kulrang yoki yugurishi kerakmi, shovqin qiladimi yoki yo'qmi) va hokazo. .
   • Samolyotda sayohat qilish haqidagi yuqoridagi misolda, hikoyaning birinchi qismida siz sayohatga tayyorgarlik ko'rish, chamadonlaringizni yig'ish va aeroportga borishni o'z ichiga oladigan holatlar haqida gapirishingiz mumkin, masalan:
   • "Biz boradigan joy biz yashaydigan joydan issiqroq, shuning uchun men issiq ko'ylagi emas, engil kiyimlarini yig'ishim kerak. Bu vaqtda yomg'ir yog'ishi mumkin, shuning uchun men soyabonimni olib ketishim kerak. Menga o'zim uchun etarli vaqt bo'ladi, shuning uchun men o'zim bilan sevimli kitoblarimni, jumboqlarni va kichik o'yinchoqlarimni olib ketaman. "
7. 7 Tegishli xatti -harakatlar haqida gapirib, ijtimoiy hikoyaning ikkinchi va uchinchi qismlarini yarating. Ikkinchi bo'limda bola aeroportda nimani kutishi mumkinligi haqida gapirish mumkin, masalan:
   • "Aeroportda boshqa ko'plab odamlar bo'ladi. Yaxshi, chunki ular ham men kabi sayohat qilishadi. Onam va dadam bortga chiqish guvohnomasini olishlari kerak, shuning uchun biz parvozga haqlimiz. Buning uchun biz o'z navbatimizni kutishimiz kerak. Bu biroz vaqt olishi mumkin. Men onam va dadam bilan tura olaman yoki ularning yonidagi aravachaga o'tiraman. Agar xohlasam, kitob o'qiy olaman ".
   • Uchinchi qismda samolyotda nima kutish kerakligi va shunga muvofiq o'zini qanday tutish kerakligi haqida gapirish mumkin. Masalan: "O'tiradigan joylar bo'ladi va boshqa odamlar ko'p bo'lishi mumkin. Yonimda notanish odam o'tirishi mumkin, lekin bu yaxshi. Men o'rindiqqa o'tirib, xavfsizlik kamarini taqishim kerak. Agar menga biror narsa kerak bo'lsa, men bu haqda onamga yoki dadamga jimgina aytishim kerak. Men qichqirmasligim, qichqirmasligim va oyoqlarimni qimirlatmasligim kerak, lekin xotirjam va itoatkor bo'lishim, hamma narsada onam va dadamga bo'ysunishim kerak. "

Maslahatlar

• Vizual va foydali takliflar direktiv va nazorat qiluvchi ustun bo'lishi kerak. Siz har 4-5 vizual va reklama jumlasi uchun faqat 1 direktiv yoki nazorat jumlasini ishlatishingiz kerak.
• Ijtimoiy hikoyalarni maktabda ham, uyda ham ishlatish mumkin. Ular hech qanday jarayon yoki vaziyat bilan bog'liq emas, shuning uchun ularni o'qituvchilar, shifokorlar va ota -onalar ishlatishi mumkin.
• Ijtimoiy hikoyalar bolani biror narsaga (voqea, kun, joy va h.k.) tayyorlash uchun ishlatiladi, shunda u ma'lum bir ijtimoiy vaziyatda nimaga ishonishi va o'zini qanday tutishi mumkinligini bilishiga yordam beradi. mumkin bo'lgan eng yaxshi usul.