Tarkib

• Qadamlar
• 3 -qismning 1 -qismi: "Muloqot qobiliyatini" rivojlantirish
• 3dan 2 qismi: nazariy yondashuvlarni o'rganing
• 3dan 3 qism: Har xil mashqlardan foydalaning

Kattalarning yangi tilni o'rganish istiqboli ba'zida "eski itga yangi buyruqlarni o'rgatish" urinishi sifatida qabul qilinadi, boshqacha qilib aytganda, bunga loyiq deb hisoblash qiyin. O'quv jarayonida kattalar (bolalardan farqli o'laroq) duch keladigan qiyinchiliklarga qaramay, bunday vazifa haqiqiy va bajarilishi mumkin. Agar siz kattalarga chet tilini o'rgatmoqchi bo'lsangiz, muvaffaqiyatga erishish uchun kattalar ta'limining asosiy yondashuvlarini, shuningdek amaliy maslahatlarni o'rganing.

Qadamlar

3 -qismning 1 -qismi: "Muloqot qobiliyatini" rivojlantirish

1. 1 Mumkin bo'lgan to'siqlarni ko'rib chiqing. Odatda, yosh bolalar ikkinchi va undan ortiq chet tilini o'rganish qobiliyatiga ega ekanligi o'smirlar va kattalarga qaraganda yaxshiroqdir. Ammo bunday xulosalarning sabablari to'liq aniq emas.
   • Bolalarning ahvoli yaxshi, chunki ular til muhitiga tushib qolganda, og'zaki nutqni o'zlashtirish osonroq bo'ladi, va ba'zi nazariyotchilar bu ko'nikma 12-14 yoshda, inson miyasi ishlay boshlaganda yo'qoladi, deb hisoblaydilar. boshqa muhim jihatlarga ko'proq e'tibor qarating. Qoida tariqasida, bu vaqtga kelib, odamning muloqot qilish ko'nikmalari allaqachon shakllangan va ularga miyaning katta resurslarini ajratishning hojati yo'q.
   • Agar yuqoridagi gipotezani qabul qilish yoki rad etish mumkin bo'lsa, shubhasiz, kattalar ko'proq band, stressli va til o'rganishga etarlicha e'tibor berish qobiliyati yo'q. Bundan tashqari, kattalar o'z ona tili asosida olingan taxminlar, taxminlar, tasavvurlar, noto'g'ri qarashlar va odatlar tajribasiga ega, bu esa ikkinchi tilda "kommunikativ kompetentsiyani" rivojlantirish jarayonini sezilarli darajada murakkablashtiradi (yangi madaniy "yuk" bilan). ).
2. 2 O'quvchilarning motivatsiyasini o'lchash va kuchaytirish. Maqsadni aniq belgilash va o'ziga bo'lgan ishonch sizning tajribangiz, iqtidoringiz va qobiliyatingizdan qat'i nazar, yuqorida aytib o'tilgan malakaga ega bo'lishga imkon beradi. Bu bayon til o'rganishda ham dolzarbdir.
   • O'qituvchi sifatida siz katta yoshli o'quvchilaringizga ma'lum bir chet tilini o'rganish uchun aniq va qisqa muddatli (ideal) maqsadni belgilashda yordam berishingiz kerak. Tilni bilish har doim ham foydali bo'ladi deb aytishning o'rniga (haqiqatan ham shunday bo'lsa ham), odamning uzoq qarindoshlari bilan yaxshiroq tanishish yoki uzoq kutilgan chet el safariga tayyorgarlik ko'rish istagiga e'tibor qaratish yaxshiroqdir.
   • Talabalarga motivatsiyani topishga yordam bering va ularni maxsus topshiriqlar bilan rag'batlantiring. Masalan, uzoq qarindoshi bilan ona tilida (o'quvchining ikkinchi tilida) dialog tuzishni taklif qiling. Shuni yodda tutingki, motivatsiya darajasi har seansda turlicha bo'lishi mumkin, shuning uchun o'quvchilarning kayfiyatidan unumli foydalanishga harakat qiling va ularning ishtiyoqi pasayganda ularni yangi ishlarga ilhomlantiring.
3. 3 Talabalarning o'zaro ta'sirini rag'batlantirish. O'qituvchiga eng muhim rol beriladi, lekin o'quvchilar ham dars davomida bir -biri bilan muloqotda bo'lishlari kerak. Birgalikda ishlash jarayonida talabalar bilim va kamchiliklarni takomillashtirish zarurligini payqashadi.
   • Har xil juftlashtirilgan mashqlarni taklif qiling. Masalan, o`quvchi rasmni og`zaki tasvirlab berishi kerak, ikkinchi o`quvchi esa uni tavsifdan chizishi kerak. Bu mashqlar nafaqat dam olishingizga, balki o'quvchilarning til malakasini oshirishga yordam beradi.
   • Bunday vazifalar lug'at va grammatikani o'rganishning umumiy qabul qilingan usullarini almashtira olmaydi, lekin ular yangi til asoslarini o'zlashtirish va mustahkamlashda samaraliroqdir.
4. 4 O'zingizning so'z boyligingizni tabiiy ravishda va tez -tez oshiring. Chet tilini kontekstda tushunish uchun, kattalar 3000 ta bog'liq so'zlarni bilishi kerak deb taxmin qilinadi (masalan, "suv", "suv osti" va "toshqin" - umumiy ildizga ega bo'lgan bog'liq so'zlar guruhi) .
   • Sinfda siz so'z boyligini takomillashtirishning an'anaviy usullarini, masalan, yodlash, mashqlar va jadvallarni muvaffaqiyatli qo'llashingiz mumkin. Shu bilan birga, bilim darajasi jihatidan o'z -o'zidan va guruhda adabiyotdan parchalarni o'qish samaraliroq.
   • O'qishni ma'lum mashqlar bilan birlashtirish yaxshidir. "Bingo", "Parol" va "Konsentratsiya" kabi o'yinlar "ma'noni faol muhokama qilishni" sezilarli darajada soddalashtiradi, bunda maqsadga yo'naltirilgan muammolarni hal qilish "o'tuvchi" so'z boyligini to'plashga yordam beradi. Inson hatto yangi so'zlarni yodlayotganini bilmasligi ham mumkin.
5. 5 Moslashuvchan bo'ling. O'rganishning samarali yondashuvlari soni chet tilini o'rganmoqchi bo'lganlar sonidan kam emas. Ba'zi odamlar chet tilini o'rgatish mumkin emas, faqat uni o'zlashtirish mumkin deb o'ylashadi, shuning uchun har bir talabaning motivatsiyasi va qobiliyatiga ustunlik berish kerak.
   • Sizning usullaringizni har bir guruhga va har bir talabaga moslashtirish kerak. Umumiy nazariyalar, strategiyalar va eng yaxshi amaliyotlarni yodda tutib, katta yoshli o'quvchilarni moslashuvchan bo'lishga o'rganing.

3dan 2 qismi: nazariy yondashuvlarni o'rganing

1. 1 Klassik va zamonaviy yondashuvni solishtiring. Siz ikkinchi tilni mashqlar, kartochkalar va qasddan takrorlash orqali o'rgandingizmi? Yozda boshqa mamlakatga ketayapsizmi? Bu usullarning barchasi uchun mos til nazariyasi mavjud. O'zingizning kattalar ta'lim strategiyasini shakllantirish uchun klassik yondashuvlar asoslarini o'rganing.
   • Qadimgi Yunonistondan to o'tgan asrgacha "audiolingual metod" deb nomlangan usul deyarli har doim yangi tillarni o'rganishda ishlatilgan. Agar o'rta maktabda frantsuz tili darslarida siz doimo eslab qolish, tez -tez takrorlash, og'zaki va yozma ish bilan shug'ullangan bo'lsangiz, grammatika va tarjimaga alohida e'tibor qaratgan bo'lsangiz va o'qituvchi har doim hamma narsani to'g'rilagan bo'lsa, demak siz bu usul bilan allaqachon tanishsiz.
   • Yigirmanchi asrning ikkinchi yarmida ko'proq "tabiiy yondashuv" paydo bo'ldi. Cho'milish, o'yin va mashqlar, dam olish va grammatik va lug'at jihatlariga bilvosita e'tibor berish orqali bolalar tilini o'rganishni simulyatsiya qiladi.
2. 2 Yangi yondashuvlarning afzalliklari va kamchiliklarini ko'rib chiqing. Zamonaviy "tabiiy" "suvga cho'mish" usuli o'quvchilarni chet tiliga qo'shilmasdan, leksik birliklarning zerikarli ro'yxatlari, grammatik mashqlar va doimiy takrorlashsiz taklif qiladi. Shubhasiz, bu yondashuv doimo shoshib turadigan, notinch kattalar o'quvchilariga ko'proq yoqadi.
   • Bunday usullar o'quvchilar til bilan (va boshqa o'quvchilar bilan) o'zaro aloqada bo'lishlari bilan tabiiy ravishda lug'at va grammatikani "rivojlantiradi" degan taxminga asoslanadi. Buning uchun zarur bo'lgan harakat o'quv jarayonining bir qismidir.
   • Bu yondashuv tanqidchilarining fikricha, talabalar tilning juda ko'p muhim jihatlarini mustaqil ravishda o'zlashtirishlari kerak, va grammatika va boshqa bo'limlarni o'rganayotganda, o'qituvchi qo'llanmasisiz, agar bunday ish unchalik qiziq bo'lmasa ham, qila olmaysiz.
3. 3 An'anaviy usullardan voz kechmang. "Zerikarli", "noaniq" va "eskirgan" kabi epitetlarga qaramay, mumtoz usullar ming yillar davomida samarali ekanligi isbotlangan, shuning uchun ular bugun ham sinfda o'z o'rnini topadilar.
   • "Audiolingual" uslubining asosiy urg'usi odatlarni shakllantirish, taqlid qilish, yodlash va takrorlashga qaratiladi. Ba'zi talabalar uchun bu yondashuv ularga o'z maqsadlari, muvaffaqiyatlari va yutuqlarini aniqroq idrok etish imkonini beradi.Bundan tashqari, grammatikaga va ona tiliga tarjima qilishga e'tibor berib, ba'zi katta yoshli o'quvchilar o'zlari o'rganmoqchi bo'lgan asosiy ko'nikmalarni rivojlantirishlari mumkin bo'ladi.
   • Boshqa tomondan, ko'pchilik kattalar an'anaviy o'qitish usullarini maktabga qaytishning bir turi sifatida qabul qilishi mumkin, bu esa dastlabki g'ayratni susaytiradi. Aynan shuning uchun ham qo'llaniladigan ta'lim usullarining xilma -xilligi va moslashuvchanligiga alohida e'tibor qaratish lozim.
4. 4 To'g'ri balansni toping. Nazariyalarning ahamiyatiga qaramay, o'rganish odatda amaliyotda va amaliyotda sodir bo'ladi. Oddiy qilib aytganda, kattalarga chet tilini o'rgatish uchun o'qituvchi nafaqat bu tilni yaxshi bilishi, balki har bir o'quvchining hayoti, motivatsiyasi, maqsadi, qobiliyati va ehtiyojlari haqida aniq tasavvurga ega bo'lishi kerak.
   • An'anaviy usullarga asrlar davomida tillarni o'rgatish uchun ishlatilgani uchun ko'r -ko'rona ishonish odatda to'g'ri qaror emas va yangi tendentsiyalar foydasiga ulardan butunlay voz kechish emas. Har bir o'qituvchi o'ziga xos o'quvchilar uchun samarali bo'lgan eski va yangilarning to'g'ri muvozanatini topishi kerak.

3dan 3 qism: Har xil mashqlardan foydalaning

1. 1 Kattalar o'zlarini boladek his qilsin. Yangi tilni o'rganish kattalar uchun juda qiyin bo'lishi mumkin, u o'zini yangi ko'nikmalarni egallash uchun bor kuchini bergan bola kabi his qilishi mumkin. Vaziyatning ijobiy tomoniga e'tibor qarating va o'quvchilaringizga o'rganishdan zavqlaning.
   • Ko'pgina kattalar bolalik va o'smirlik davrlarini eslashni yaxshi ko'radilar. Ularni sevimli chet tilidagi bolalar kitobini tanlashga taklif qiling va darsda birga o'qing. Bunday mashq ular uchun yangi bo'ladi, lekin allaqachon tanish, qiyin va ayni paytda qiziqarli bo'ladi.
   • O'zingiz yoqtirgan qo'shiqlarni butun guruh bilan tinglang yoki hatto kuylang. Chet tilidagi bolalar qo'shiqlari va beshiklari, shuningdek, til va madaniyatga xos bo'lgan qo'shiqlarni tanlab oling.
2. 2 Talabalarga bir -biriga yordam berish imkoniyatini bering. Odatda, kattalar guruhdagi hamkasblariga hamdardlik bildiradi va birgalikda maqsadlarga erishishga intiladi. Ushbu maqolada muhokama qilingan maqsadli o'quv g'oyasiga muvofiq, o'quvchilar o'z sinfdoshlarining muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari sharoitida til ko'nikmalarini samarali rivojlantirishlari mumkin.
   • Juftlikda samarali ishlashning bir misoli, yuqorida aytilgan "axborot bo'shliqlari" o'yinidir, bunda bitta talaba boshqa o'quvchi chizgan rasmni chet tilida tasvirlaydi. O'quvchilar bir gapni bir tildan boshqasiga tarjima qilib, bir -birining qulog'iga pichirlashganda, tanish "buzilgan telefon" dan ham foydalanishingiz mumkin.
   • O'quvchilar hatto sinfdoshlarini muammolarni hal qilishda va savollarga javob berishda diqqat bilan tinglashlari foydalidir. Shunday qilib, ular boshqalarning sa'y -harakatlarini va muvaffaqiyatli qarorlarini payqashadi, o'rtoqlarining muvaffaqiyatidan xursand bo'lishadi va ularga ergashishga harakat qilishadi. Bundan tashqari, talabalar eshitganlari, o'zlariga qanday javob berishlari va to'g'ri javob o'rtasidagi farqni tabiiy ravishda tan oladilar. Bunday ish o'ziga bo'lgan ishonchni oshiradi va qobiliyatlarni rivojlantiradi.
3. 3 Maqsad va mukofotlar tizimi. Ko'p bolalardan farqli o'laroq, kattalar deyarli har doim nima uchun chet tilini o'rganishni xohlashlarini aniq bilishadi. Maqsadlariga mos keladigan tadbirlar va tadbirlarni yarating va talabalarga motivatsiyani saqlash va ularning yutuqlarini sezish uchun maqsad va mukofot tizimini taklif qiling.
   • Agar talabalardan biri boshqa mamlakatga kelib, mahalliy aholi bilan "zudlik bilan" gaplashmoqchi bo'lsa, uni dasturning bir necha qismlarini maqsadli tilda ko'rishga taklif qiling (taglavhasiz!) Va u eshitgan ravon suhbatlarni umumlashtirishga harakat qiling. chet tili.
   • Masalan, siz sinfda xayoliy restoran tashkil qilishingiz mumkin. Chet tilida eng yaxshi tushlik buyurtma qila oladigan talabaga ramziy mukofot bering. Kattalar ham bolalardek muvaffaqiyatlari uchun mukofot olishni yaxshi ko'radilar.
4. 4 Ish haqida unutmang. Kattalar bilan, shuningdek, bolalar bilan darslar faqat o'ynoqi va qiziqarli vazifalardan iborat bo'lolmaydi. Hamma dam olishni yaxshi ko'radi, lekin asosiy maqsad - chet tilini o'zlashtirish.
   • Qisman modadan chiqqan ba'zi an'anaviy usullar, o'z motivatsiyasini saqlay oladigan katta yoshli o'quvchilar uchun juda samarali bo'lishi mumkin. Ular mamnuniyat bilan fe'l jadvallarini qayta yozadilar, shuningdek fleshkartalardan yangi so'zlarni o'rganadilar.
   • Esda tutingki, qo'l yozuvi ma'lumotni eslab qolish uchun foydalidir (ehtimol, siz katta yoshlilarni hamma narsani qo'lda yozishga ishontirish, texnik bilimdon bolalarga qaraganda osonroq bo'ladi). Tadqiqot natijalariga ko'ra, ma'lumotni ushlashning bu usuli, jarayonda faolroq ishtirok etish tufayli, terish orqali yozish bilan solishtirganda, ma'lumotni yodlashning yaxshilanishiga yordam beradi.