Tarkib

• Qadam bosish
• 3-usulning 1-usuli: Asosiy tuzilmani yaratish
• 3 dan 2-usul: Turli bosqichlarni ishlab chiqing
• 3-dan 3-usul: Tayyor bo'ling
• Maslahatlar

Samarali darslarni rejalashtirish uchun vaqt, fidoyilik va o'quvchilaringizning maqsadlari va imkoniyatlarini tushunishingiz kerak. Maqsad, barcha ta'lim tizimlarida bo'lgani kabi, talabalarni ham siz o'rgatgan narsalarni o'zlashtirishga va iloji boricha eslashga undashdir. Bu erda sizning sinfingizdan maksimal darajada foydalanishga yordam beradigan ba'zi fikrlar mavjud.

Qadam bosish

3-usulning 1-usuli: Asosiy tuzilmani yaratish

1. Maqsadlaringizni bilib oling. Har bir dars rejasining boshida, yuqoriga maqsadni yozing. Bu juda oddiy bo'lishi kerak. Masalan, "Talabalar ovqatlanish, nafas olish va harakatlanishiga imkon beradigan hayvonlarning turli xil tana tuzilishini ajrata oladilar". Asosan, siz darsni tugatgandan so'ng o'quvchilaringiz nima qilishi mumkinligini tasvirlaysiz. Agar siz ozgina qo'shimcha ish qilishni xohlasangiz, ular buni qanday qilishlarini "qanday qilib" qo'shib qo'ying (film, o'yin, flesh-kartalar va hk).
   • Agar siz juda yosh bolalar bilan ishlayotgan bo'lsangiz, "o'qish yoki yozish qobiliyatini yaxshilash" kabi asosiy maqsadlarni shakllantirishingiz mumkin. Siz buni ko'nikmalarga yoki tushunishga asoslashingiz mumkin.
2. O'zingizning reja tuzing. Dars uchun asosiy g'oyalarni bayon qilish uchun keng chiziqlardan foydalaning. Masalan, agar sizning darsingiz Shekspir haqida bo'lsa Hamlet, sizning konturingiz qaerda joylashgan ma'lumotni o'z ichiga olishi mumkin Hamlet Shakepearean kanonida tasvirlangan tarix qanchalik haqiqat bo'lishi mumkinligi va istak va hiyla-nayrang mavzularining hozirgi voqealar bilan qanday bog'liqligi.
   • Bu darsning davomiyligiga bog'liq. O'zingizning rejangizga kiritishingiz kerak bo'lgan har qanday darsda qo'llanilishi mumkin bo'lgan ba'zi bir asosiy qadamlar. Ammo qo'shimcha qadamlar qo'shishni istasangiz, mumkin.
3. Vaqt jadvalini tuzing. Belgilangan vaqt ichida tasvirlash uchun ko'p narsa bo'lsa, rejangizni mumkin bo'lgan o'zgarishlarni qo'llab-quvvatlash uchun tezlashtiradigan yoki sekinlashtiradigan qismlarga bo'ling. Misol tariqasida 1 soatlik darsdan foydalanamiz.
   • 1:00-1:10: Qizdirish; isitish. Sinfni bir joyga jamlang va kechagi buyuk fojialarning muhokamasini xulosa qiling va uni Hamlet bilan bog'lab qo'ying.
   • 1:10-1:25: Ma'lumot bering. Shekspir tarixini qisqacha muhokama qiling, uning Hamletdan oldingi va keyingi 2 yillik ijodiy davriga e'tibor bering.
   • 1:25-1:40: Qo'llanma mashqlari. Asarda asosiy mavzular bo'yicha sinf muhokamasini o'tkazing.
   • 1:40-1:55: Bepul jismoniy mashqlar. Sinfdan Shekspir uslubida sodir bo'layotgan voqealar to'g'risida oddiy xat yozishni iltimos qiling. Aqlli o'quvchilarni ikkita xatboshini yozishga alohida rag'batlantiring va sekinroq o'quvchilarga murabbiylik qiling.
   • 1:55-2:00: Yopish. Qog'ozlarni yig'ing, o'quvchilarga uy vazifasi to'g'risida xabar bering va talabalarni qo'yib yuboring.
4. Talabalaringiz bilan tanishing. Siz kimga dars berishingizni aniq aniqlang. Ularning o'rganish uslubi qanday (vizual, eshitish, taktil yoki kombinatsiya)? Ular allaqachon nimani bilishar edi va qaerda etishmasligi mumkin? O'zingizning rejangizni sinfingizdagi o'quvchilarning umumiy guruhiga moslashtiring, so'ngra imkoniyati cheklangan, qiynalayotgan yoki g'ayratli va uzoqroq bo'lgan talabalar uchun kerakli o'zgarishlarni amalga oshiring.
   • Ekstrovertlar juda ko'p va introvert bolalar bo'lish. Ba'zi talabalar yolg'iz ishlashni afzal ko'rishadi, boshqalari birgalikda ishlashga ruxsat berilsa, yaxshiroq o'qiydi. Buni bilish sizga tadbirlarni turli xil o'zaro ta'sirlar bo'yicha moslashtirishga imkon beradi.
   • Sizlar kabi bu borada ko'p narsani biladigan talabalar bo'lishi mumkin, boshqalari esa aqlli bo'lsa ham, sizga suv yonayotganini ko'rganday qarashadi. Agar siz o'sha bolalar kimligini bilsangiz, ularni ajratishingiz yoki guruhlashingiz mumkin.
5. Turli xil ta'sir o'tkazish usullaridan foydalaning. Ba'zi talabalar eng yaxshi yolg'iz ishlashadi, boshqalari juftlik yoki guruhda. Ularga bir-birlaridan o'rganish uchun birgalikda ishlashga ruxsat bergan ekansiz, siz yaxshi ish qilyapsiz. Ammo har bir talaba turlicha bo'lganligi sababli, siz o'zaro ta'sir qilish uchun turli xil imkoniyatlarni taqdim etishingiz kerak. Sizning o'quvchilaringiz (va umuman sinf) bundan foyda ko'radi!
   • Darhaqiqat, har qanday faoliyat yakka holda, juftlikda yoki guruhda amalga oshirilishi mumkin. Agar siz allaqachon g'oyalarni ishlab chiqqan bo'lsangiz, uni o'zgartira olasizmi yoki yo'qligini tekshirib ko'ring. Ko'pincha sizga yana bir nechta qaychi kerak bo'ladi!
6. Turli xil o'quv uslublariga murojaat qiling. 25 daqiqa davomida filmni tomosha qila olmaydigan talabalar bor, boshqalari esa kitobning ikki sahifasini o'qiy olmaydilar. Ulardan biri boshqasidan ko'ra ahmoq emas, shuning uchun har bir talaba o'z qobiliyatidan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun ularni o'qitish usullarini o'zgartirib ularga yaxshilik qiling.
   • Har bir talaba har xil o'rganadi. Ba'zilar oldilaridagi ma'lumotlarni ko'rishlari kerak, boshqalari eshitishlari kerak, boshqalari esa so'zma-so'z o'zlashtirishi kerak. Agar siz anchadan beri gaplashayotgan bo'lsangiz, to'xtab turing va ular bu haqda gaplashishiga ijozat bering. Ular o'qiganlaridan so'ng, keyinchalik bilimlarni amalda qo'llash uchun qo'llari bilan ishlashlari mumkin bo'lgan mashqlar bajaring. Shu tarzda ular tezroq zerikishadi!

3 dan 2-usul: Turli bosqichlarni ishlab chiqing

1. Ularni isitib oling. Har bir dars boshida o'quvchilarning miyasi hali mazmun uchun tayyorlanmagan. Agar kimdir sizga kutilmaganda ochiq yurak operatsiyasi to'g'risida gapirib beradigan bo'lsa, ehtimol siz: "Ho, xo, xo! Sekinlashing!" Skalpelni oling "ga qaytib boring" deb baqirgan bo'lardingiz. Sekin boshlang. Isitish uchun aynan shu narsa kerak - u nafaqat boshlang'ich darajasini aniqlaydi, balki ularni to'g'ri kayfiyatda olib boradi.
   • Isitish oddiy o'yin bo'lishi mumkin (ehtimol mavzu bilan bog'liq so'zlar haqida, shuning uchun siz boshlang'ich vaziyatni taxmin qilishingiz yoki oxirgi marta eslab qolgan narsalarini ko'rishingiz mumkin!) Yoki bu savollar bo'lishi mumkin, yoki siz ba'zi birlariga rasmlarni ko'rishga ruxsat berasiz. Siz ularni suhbatga jalb qilishingiz mumkin ekan. Ularni mavzu haqida o'ylashga majbur qiling (hatto siz aniq aytmasangiz ham).
2. Ma'lumotni uzatish. Bu aniq, to'g'rimi? Sizning ish uslubingiz qanday bo'lishidan qat'iy nazar, siz ma'lumotni etkazishingiz kerak. Bu film, qo'shiq, matn yoki hatto kontseptsiya bo'lishi mumkin. Bu sizning darsingizning asosiy qismidir. Ushbu yadrosiz sizning o'quvchilaringiz hech qaerga bormaydi.
   • O'quvchilaringizning darajasiga qarab, siz asosiy narsalarga qaytishingizga to'g'ri keladi. Qanday orqaga qaytishingiz kerakligini o'ylab ko'ring. Agar u "palto" va "palto tokchasi" so'zlarini bilmasangiz, "U paltoni palto tokchasiga osib qo'yadi" iborasining ma'nosi yo'q. Ularga asosiy tushunchani bering va keyingi dars (yoki ikki) davomida rivojlansin.
   • O'quvchilarga nimalarni o'rganishlari haqida shunchaki aytib berish foydali bo'lishi mumkin. Siz ularga dars maqsadlari. Siz buni aniqroq qila olmaysiz! Shu tarzda ular sizning sinfingizdan chiqib ketishadi va bilish ular o'sha kuni nimani o'rgangan bo'lsa.
3. Boshqaruv ostida mashq bajaring. Endi talabalar ma'lumot oldilar, siz ularni amalda qo'llashlari mumkin bo'lgan faoliyatni tashkil qilishingiz kerak. Bu ular uchun hali ham yangi, shuning uchun boshqariladigan mashg'ulotlardan boshlang. Ish sahifalarini, rasmlari bo'lgan narsalarni yoki ular birgalikda narsalarni topishi kerak bo'lgan joylarni o'ylab ko'ring. Bo'shliqlarni to'ldirishdan oldin ularni darhol insho yozishga majburlamang!
   • Agar ikkita mashg'ulotga vaqtingiz bo'lsa, bu yanada yaxshi. Ularning bilimlarini ikki xil darajada tekshirish yaxshi - masalan, yozish va so'zlash (ikki xil ko'nikma). Turli darajadagi talabalar uchun turli xil tadbirlarni rejalashtirishga harakat qiling.
4. Ularning ishlarini tekshiring va taraqqiyotni kuzatib boring. Boshqaruv mashqlaridan so'ng siz o'quvchilaringizni baholaysiz. Siz shu paytgacha ularga nimani o'rgatganingizni ular tushunishdimi? Agar shunday bo'lsa, ajoyib. Keyin siz davom etishingiz mumkin, ehtimol kontseptsiyaga ba'zi qiyin elementlarni qo'shishingiz yoki qiyinroq ko'nikmalar bilan shug'ullanishingiz mumkin. Agar ular buni hali to'liq tushunmagan bo'lsa, ma'lumotga qaytib boring. Qanday qilib uni boshqacha tarzda etkazishingiz mumkin?
   • Agar siz bir guruhga bir muncha vaqt dars bergan bo'lsangiz, ehtimol siz qaysi talabalar muayyan tushunchalar bilan kurashishini bilasiz. Bunday holda, siz darsni davom ettirish uchun ularni kuchliroq talabalar bilan bog'lashingiz mumkin. Siz ba'zi o'quvchilarning ortda qolishini istamaysiz, lekin hamma bir xil darajada bo'lguncha butun darsni to'xtatishingizni hohlamaysiz.
5. Bepul mashq qiling. Endi talabalar asosiy bilimlarni egallab oldilar, siz ularga mustaqil ishlashga ruxsat berishingiz mumkin. Bu sizning sinfni tark etishingizni anglatmaydi! Bu shuni anglatadiki, siz ularga ijodiy muammolarni berasiz, bu ularning miyasidan siz taqdim etgan ma'lumotlar bilan ishlashni talab qiladi. Qanday qilib ularning miyalarining gullashiga yo'l qo'yishingiz mumkin?
   • Hammasi mavzu va siz foydalanmoqchi bo'lgan ko'nikmalarga bog'liq. Bu qo'g'irchoq teatrini 20 daqiqada yig'ishdan tortib, transsendentalizm haqidagi qizg'in bahs-munozarada Oliy Ruh bilan ikki haftalik loyihani amalga oshirishga qadar bo'lishi mumkin.
6. Savol berishga vaqt bering. Agar sizda dars vaqti etarli bo'lsa, so'nggi o'n daqiqada savollar berishga ijozat bering. Bu munozara sifatida boshlanishi va mavzuga oid dolzarb savollarga aylanishi mumkin. Yoki narsalarni aniqlab olish vaqti kelgan bo'lishi mumkin - ikkalasi ham o'quvchilaringiz uchun foydalidir.
   • Agar sizda hech qachon qo'l ko'tarishni xohlamaydigan talabalar guruhi bo'lsa, ular bilan suhbatlashsin. Ularga 5 minut davomida guruhda muhokama qilish uchun mavzuning bir jihatini bering. Keyin uni yana markazda saqlang va bu haqda butun guruh bilan muhokama qiling. Qiziqarli narsalar paydo bo'lishi mumkin!
7. Darsni aniq yakunlang. Dars aslida xuddi suhbatga o'xshaydi. U shunchaki biron bir joyda havoga tiqilib qolganday to'xtab bo'lmaydi. Bu yomon emas ... biroz g'alati va noqulay. Agar vaqtingiz bo'lsa, shunchaki kunni yoki darsni sarhisob qiling. Uni tom ma'noda qoldirganingiz ma'qul qarang ular bugun nimani o'rgandilar!
   • Kunning kontseptsiyasini muhokama qilish uchun besh daqiqa vaqt ajrating. Siz nima qilganingizni va o'rganganingizni takrorlash uchun mavzu bo'yicha savollar bering (yangi ma'lumot yo'q). Shu tarzda siz aylanani to'ldirasiz va uni yaxshi yopasiz.

3-dan 3-usul: Tayyor bo'ling

1. Agar asabiy bo'lsangiz, yozib qo'ying. Yangi o'qituvchilar darslarini yozishdan katta foyda ko'rishlari mumkin. Bu ko'proq vaqt talab qiladi, lekin agar yordam beradigan bo'lsa, buni bajaring. Qanday savollarni berishni aniq bilganingiz va suhbat qaerga ketishini xohlayotganingizni bilganingiz uchun siz ko'proq erkinsiz.
   • Ko'proq tajriba orttirganingiz sayin buni kamroq va kamroq bajarasiz. Oxir-oqibat, siz endi hech narsa yozolmaysiz. Siz darslaringizni o'qitishdan ko'ra ko'proq rejalashtirish va yozish uchun vaqt sarflamasligingiz kerak! Buni faqat dastlabki bosqichda bajaring.
2. Bir oz bo'shashishga ijozat bering. Siz jadvalingizni daqiqaga tayyorladingiz, shunday emasmi? Bu juda yaxshi, lekin bu faqat ma'lumot uchun. Siz "Bolalar, soat 13: 15da! Nima qilayotganingizni to'xtating!" Demoqchi emassiz. Siz o'qitganingizda bu shunday ishlamaydi. Siz dars rejangizga qat'iy amal qilishingiz kerak, ammo erkin foydalanish uchun ozgina joy bo'lishi kerak.
   • Agar vaqtingiz tugab qolsa, nimani kesib tashlashingiz mumkinligini va nimani kesib bo'lmasligini bilib oling. Qanday bo'lmasin, talabalar eng ko'p o'rganishlari uchun nima qilish kerak? Ko'ngil ochish yoki vaqtni to'ldirish uchun yana nima bor? Boshqa tomondan, agar vaqtingiz bo'lsa, qo'lingizda yana bir qiziqarli mashg'ulot o'tkazing.
3. Biroz ortiqcha dasturni rejalashtiring. Sizga etarlicha ish borligini bilish, nima qilishni bilmaslikdan yaxshiroqdir. Agar jadvalingiz bo'lsa ham, uni juda qattiq rejalashtiring. Agar biror narsa 20 daqiqa davom etadi deb o'ylasangiz, 15 daqiqani yozing. O'quvchilaringiz to'satdan nimani tezda boshdan kechirishini hech qachon bilmayapsiz.
   • Eng oson yo'li - chiroyli yopilish o'yini yoki suhbat. Talabalarni bir joyga to'plang va ularga biron bir narsa to'g'risida o'z fikrlarini bildirishlariga yoki bir-birlariga savollar berishlariga imkon bering.
4. O'zingizning jadvalingizni tuzing, shunda uning o'rnini bosuvchi tushunadi. Siz kasal bo'lib qolganingiz haqida xabar berishingiz kerak deb taxmin qilaylik, u holda sizning dars rejangizni kimdir tushunsa foydali bo'ladi. Bu o'zingiz uchun ham foydali bo'lishi mumkin, agar uni oldindan yozsangiz va narsalarni unutib qo'ysangiz, xotirangizni osonroq yangilashingiz mumkin.
   • Internetda har qanday namunali darslarni topishingiz mumkin - yoki hamkasblaringizdan qanday dars rejalarini ishlatishini so'rang. Muayyan formatga rioya qilish foydalidir.
5. Zaxira rejangiz bor. Sizda o'quvchilaringiz raketa kabi materialni bosib o'tib, sizni to'satdan bo'sh qo'l bilan qoldiradigan kunlar bo'ladi. Shuningdek, test sinovlari qayta o'tkazilgan kunlar bo'ladi, sizning oldingizda faqat yarim sinf bo'lsa, televizor ishlamay qolsa va hokazo. Agar shunday bo'lsa, zaxira rejangiz bo'lishi kerak.
   • Ko'pgina tajribali o'qituvchilar o'zlarining yenglarini silkitib tashlashlari uchun ozgina dars rejalarini tuzadilar. Agar siz Rembrandt yoki Beyons haqida juda qiziqarli dars bergan bo'lsangiz, materialingizni keyinroq saqlang. Ehtimol, bu yana foydali bo'ladi, siz hech qachon bilmaysiz.

Maslahatlar

• Sinfdan so'ng, dars rejangizni baholang va uning aslida qanday bo'lganligini ko'ring. Keyingi safar nima qilasiz?
• Har doim avval o'quvchilaringizga tarqatadigan materiallarga qarang.
• O'quvchilaringizga o'rgatgan narsalaringiz siz ishlayotgan maktabning ta'lim maqsadlariga mos kelishiga ishonch hosil qiling.
• Dars rejasidan chetga chiqishga tayyor bo'ling. U yo'qolganda sinfning e'tiborini qanday qilib sizga qaytarishingiz mumkinligi haqida o'ylab ko'ring.
• Talabalar sizning savollaringizga javob berishlarini kutayotganingizni aniqlang.