Tarkib

• Qadamlar
• Maslahat

Darsning samarali rejasini tuzish uchun vaqt, kuch sarflash va o'quvchilaringizning maqsadlari va qobiliyatlarini tushunishni talab qilish kerak. Dars rejalari, shuningdek ko'rsatma berishdan maqsad o'quvchilarni siz aytayotgan so'zlarni o'zlashtirishga va iloji boricha eslashga undashdir. Sizning dars vaqtingizning ko'p qismida samarali dars rejalarini tuzishda yordam beradigan bir nechta fikrlar.

Qadamlar

3-dan 1-usul: Asosiy tushuntirish

1. 

   Maqsadlaringizga sodiq qoling. Darsga kirishishda, avvalo, qanday dars maqsadlari borligini yozing. Oddiy tuting, masalan: "Talabalar ovqatlanish, nafas olish, harakatlanish va o'sishda yordam beradigan hayvonlar tana qismlari tuzilishini aniqlashlari mumkin". Oddiy so'zlar bilan aytganda, ushbu darsni o'rganib chiqqandan so'ng, o'quvchilaringiz nimalarni bilib oladilar? Agar siz biroz ko'proq ma'lumot olishni istasangiz, ushbu maqsadga erishish uchun ko'proq usullarni yozishingiz mumkin (filmlar, o'yinlar, kartochkalar va boshqalar orqali)
   • Agar sizning talabangiz yosh bo'lsa, unda oddiyroq maqsad "O'qish va yozishni takomillashtirish" bo'ladi. Bu mahoratga asoslangan yoki kontseptual bo'lishi mumkin. Bu haqda ko'proq ma'lumot olish uchun "Ta'lim maqsadlarini qanday yozish kerak" maqolasiga qarang.

2. 

   
   
   Umumiy sharh yozing. Dars sarlavhalarini yozish uchun qalin harflardan foydalaning. Masalan, agar siz Shekspirning "Hamlet" asarini o'qitmoqchi bo'lsangiz, umuman quyidagi fikrlarni yozishingiz mumkin: Shekspir "Hamlet" ni qaerda yaratgan? Ushbu ish qanchalik halol? Asar orqali muallifning xohishi va uning zamonaviy jamiyatdan qochishi qanday ifodalangan?
   • Ko'p yoki ozroq yozish darsning davomiyligiga bog'liq. Dars uchun odatda biz 6 dan 7 tagacha asosiy g'oyalarni ko'rib chiqamiz, ammo ko'proq g'oyalarni ta'kidlash joizdir.

3. 

   
   
   Vaqtingizni rejalashtiring. Belgilangan vaqt bilan taqqoslaganda g'oyalar juda ko'p bo'lsa, darsni qismlarga ajratib oling, shunda darsning borishiga qarab siz aloqa tezligini tez yoki sekin o'zgartirishingiz mumkin. Masalan, bir soatlik darsni oling.
   • 1: 00-1: 10: "Isitish".Talabalarni to'plash va odatdagi fojialar bo'yicha sessiya muhokamasini xulosa qilish; bu Hamletga olib boradi.
   • 1: 10-1: 25: "Ma'lumot berish". Shekspirning biografiyasiga umumiy nuqtai. So'nggi 2 yil ichida Hamlet markaziy asar bo'lgan bastakorlik vaqtiga e'tibor bering.
   • 1: 25-1: 40: "Amaliy qo'llanma". Asarning asosiy sahnasi haqida munozara.
   • 1: 40-1: 55: "Ijodiy mashqlar". Talabalardan Sheksprear bilan nima bog'liqligini tasvirlaydigan har bir xatboshini yozishni iltimos qiling. Yaxshi o'quvchilarga 2 xatboshini yozishini va zaif o'quvchilarga takliflar berishini ayting.
   • 1: 55-2: 00: "Xulosa". Yig'ish, uy vazifasini tayinlash va sinfni uyga jo'natish.

4. 

   
   
   O'quvchilaringizni tushunib oling. O'zingizning bilimlaringizni etkazib beradigan ob'ektlarni aniq belgilab oling, o'quvchilarning uslublari (tinglash, ko'rish, tushunish yoki sintez qilish) qanday uslublar, o'quvchilar nimalarni angladilar va darsning qaerida ularni xijolat qilishi mumkin. Dars rejangizni sinf o'quvchilarining ko'pchiligiga yaxshi moslashishiga va ayniqsa tabiiy qobiliyatli bolalarga, o'quv jarayonida kuchsizroq yoki ularni singdirishga qiynaladigan bolalarga moslashishiga e'tiboringizni qarating.
   • Xavotirga tushadigan hech narsa yo'q, faqat sizning o'quvchilaringiz ham introvert, ham ekstrovert xarakterli bolalarni o'z ichiga oladi. Ulardan ba'zilari shunchaki yolg'iz ishlashni, boshqalari muhokama qilish uchun guruhlarga o'tirishni yoqtirishadi. Ushbu xususiyatni bilish ma'lum bir talaba uchun echim topishga yordam beradi.
   • Ba'zan sinfda siz kabi darsni tushunadigan va sizni "Marsdan kelgan odam" sifatida ko'radigan bir nechta shaxs bo'lsa, chalkash bo'lishi mumkin. Agar siz ushbu ajoyib bolalarni aniqlay olsangiz, ularni boshqalar bilan birlashtiring va ularni bir joyga qo'ymang (boshqacha qilib aytganda, siz sinfni boshqarishni osonlashtirish uchun). ).

5. 

   O'zaro ta'sir qilishning turli xil usullaridan foydalaning. Sinfdagi ba'zi o'quvchilar mustaqil ravishda o'qishlari mumkin, boshqalari juft bo'lib, boshqalari guruhlarda yaxshi o'qiydilar. Talabalaringiz yaxshi qabul qilsalar, siz shu tarzda qolishingiz mumkin. Ammo sizning o'quvchilaringiz o'ziga xos shaxsga ega bo'lganligi sababli, ularga turli xil o'zaro ta'sirlarni boshdan kechirish imkoniyatini bering, samaradorlik juda oshadi.
   • Darhaqiqat, har qanday faoliyatni yakka, juft yoki guruh bo'lib bajarilishi uchun ajratish mumkin. Agar sizda g'oyalar bo'lsa, o'quvchilarning ishlash uslubini o'zgartira olasizmi yoki yo'qligini bilib oling. Kim biladi, siz qiziqroq narsalarni kashf etasiz!

6. 

   Ta'lim shakllarini diversifikatsiya qiling. Siz o'zingizni noqulay his qilyapsizmi, chunki 25 daqiqalik videoni ko'rishga yoki ikki sahifali taklifni o'qishga toqat qilmaydigan o'g'il bolalar bor? Yaxshi, hech bir talaba boshqa talabalardan ko'ra "ahmoq" emas. Siz nima qilishingiz kerak bo'lsa, o'sha bolalardan ko'proq foydalanish uchun boshqa o'quv usullarini toping.
   • Har bir talabaning o'ziga xos o'quv uslubi mavjud. Ba'zi bolalar ma'lumotni ko'rishlari kerak, boshqalari faqat tinglashlari kerak, boshqalari esa darslarni ingl. Agar siz uzoq ma'ruza o'qiyotgan bo'lsangiz, to'xtab turing va bolalar muhokama qilsin. Agar o'quvchingiz o'qishga qiziqqan bo'lsa, tadqiqotlarni hujjatlashtirish uchun odatiy o'qitish usulingizni o'zgartiring. U erdan o'rganish juda ham qiziqarli bo'ladi.
   reklama

3-dan 2-usul: Rejalashtirilgan darslar

1. 

   Ochilish darsi. Dars boshlanishida talabalar miyasiga hujum qilmaslik to'g'risida yozilmagan qoida mavjud. Masalan, jarrohlik mashg'ulotlarida, agar mashg'ulot boshida darhol disektsiya usulini tushuntirsangiz, o'quvchingiz tushuna olmaydi. Sekin-asta o'quvchilarni dars markaziga jalb qiling, shuning uchun har bir darsni "qizdirish" kerak. Ularning nafaqat uyqusiragan miyasini uyg'otibgina qolmay, balki yangi bilimlarni o'zlashtirishga tayyorlaydi.
   • Fikringizni oddiy o'yin bilan boshlang (taxminiy so'zlarni o'ynashi yoki ularning bilimlarini ko'rish uchun so'z boyligini tushuntirishi yoki shunchaki o'tgan hafta nimalarni o'rganganligini so'rashi mumkin) yoki savollar berishda boshlang. , yozishni boshlash uchun rasmlardan foydalaning. Har ikkala usul ham ishlaydi va o'quvchilar ularni ushlab qolish va ularni dars haqida o'ylashga yo'naltirishlari muhimdir (hatto siz hali dars bilan tanishmagan bo'lsangiz ham).

2. 

   Aloqa. Bu to'g'ridan-to'g'ri etkazilishi kerak bo'lgan qism, ammo siz video, qo'shiq, paragraf yoki hatto teorema kabi ba'zi bir yordamchi usullardan foydalanishingiz mumkin. Darsning qolgan qismi qaerga ketishini aynan shu narsa aniqlaydi. Bu holda sizning o'quvchilaringiz umuman tushunmaydilar.
   • Talabaning malakasiga qarab siz to'g'ridan-to'g'ri asosiy bilimlarga ega bo'lishingiz mumkin. Qanchalik aniqlik etkazmoqchi ekanligingizni o'ylab ko'ring. Masalan, "U paltosini tokchaga osib qo'ydi" jumlasini tahlil qilish uchun "ko'ylak" va "ilmoq" paydo bo'lgan kontekstni tushunishingiz kerak. O'zingizning ishingizni ko'rib chiqing va keyingi mashg'ulotda uni rivojlantirishga ruxsat bering.
   • Talabalarga dars mazmunini oldindan aytib berish foydali bo'lishi mumkin. Boshqacha qilib aytganda, bu o'quvchilarga "darsning diqqat markazini" aytib berishdir. Bu o'quvchilar o'qishni tugatishi bilanoq dars haqidagi bilimlarni eslab qolishning eng o'ziga xos usuli.

3. 

   Uy vazifasini bajaring. Talabalar ma'lumotni olganlaridan so'ng, siz ular uchun mashq qilish uchun topshiriqlar berishingiz kerak. Biroq, bilim hali ham yangi bo'lganligi sababli, ular rahbarlik amaliyotidan boshlasin. Rasmlarni moslashtirish, rasmlarni aniqlash va hk. Kabi amaliyot turlaridan foydalanishga harakat qiling. Esingizda bo'lsin, "bo'sh joyni to'ldirish" mashqini bajarishdan oldin tahlilingizni yozishni boshlay olmaysiz.
   • Iloji bo'lsa, ikkita mashq bajaring. O'quvchilarning tushunchalarini ikki xil darajada tekshirish yaxshiroqdir - masalan, yozish va nutq (ikki xil ko'nikma). Turli xil ma'lumotlarga ega bo'lgan talabalar uchun turli xil tadbirlarni birlashtirishga harakat qiling.

4. 

   Sinov natijalari va jarayonni baholash. Boshqaruv mashqlarini bajarib bo'lgandan so'ng, o'quvchilaringiz siz aytayotgan narsani tushunib etsa, baho bering? Agar shunday bo'lsa, keyingi bosqichga o'tishingiz mumkin. Agar yo'q bo'lsa, bilimlarni yana takrorlang, ammo bu safar boshqa o'qitish usulidan foydalaning.
   • Agar siz bir guruh o'quvchilarga etarlicha uzoq vaqt dars bergan bo'lsangiz, nega ba'zi talabalar eng oson ko'rinadigan va ular tomonidan qisqa vaqt ichida tushunib bo'lmaydigan ta'riflarga qoqilib ketishlari ajablanarli. Agar bu muhim bo'lsa, darsga xalaqit bermaslik uchun ularni yaxshiroq talabalar bilan o'tirishlarini so'rang. Siz bu bolalar ortda qolib ketishini va hatto undan ham kamroq o'qitishni to'xtatishini xohlamaysiz, shuning uchun hamma bitta bilimni o'zlashtirguncha kuting.

5. 

   Uy vazifasini o'zingiz bajaring. Talabalar asosiy narsalar bilan jihozlanganidan so'ng, ularga o'zlarini mustahkamlashlariga ruxsat bering. Bu sizning sinfdan chiqib ketishingizni anglatmaydi! Maqsad - talabalar siz hozirgina bergan bilimlarni o'zlashtirish uchun ijodiy harakat qilishlari. Xo'sh, o'quvchilarning tafakkuri qanday rivojlanadi?
   • Bu butunlay mavzu va siz foydalanmoqchi bo'lgan mahoratga bog'liq. U 20 daqiqalik qo'g'irchoq teatridan tortib ikki haftalik qizg'in bahslarga qadar bo'lishi mumkin.

6. 

   Savollar berishga vaqt ajrating. Agar sinfda etarli vaqt bo'lsa, savol berish uchun darsning so'nggi 10 daqiqasini o'tkazing. Biror masala bo'yicha tortishuvlardan boshlash va keyin uni atrofidagi ko'plab savollarga ko'paytirish mumkin. Yoki talabalar uchun savollarga aniqlik kiritish uchun 10 daqiqa sarflang. Ikkala yo'l ham bolalar uchun foydalidir.
   • Agar sizning o'quvchilaringizning ko'plari qo'llarini ko'tarishdan qo'rqsalar, ularni bir-biriga qarama-qarshi o'tirishlariga imkon bering. So'ngra, mavzuning bir tomonini o'ylab toping va ularni 5 daqiqa davomida muhokama qilishlarini so'rang. Keyin guruhni taqdimotga chaqirib, e'tiboringizni sinfga yo'naltiring. Hayajon darhol paydo bo'ladi!

7. 

   Darsni yakunlang. Aslini olganda, har bir dars munozaradir. Agar siz to'satdan to'xtab qolsangiz, dars o'tkazib yuborilgandek bo'ladi. Bu ma'ruza yomon degani emas, shunchaki o'zimizni to'liqsiz deb his qilamiz. Vaqt bo'lsa, bir nechta xulosa bilan yoping. O'rganganlaringizni talabalar bilan takrorlash yaxshi fikr.
   • Kun davomida o'rgangan narsalaringizni takrorlash uchun 5 daqiqa vaqt ajrating. O'quvchilaringizdan sinov uchun (lekin yangi ma'lumotlarni kiritmaslik uchun) va olingan dars va bilimlarni mustahkamlash uchun savollar bering. Bu hamma narsani aylanaga aylantiradi: tugatish uchun boshiga qayting!
   reklama

3-dan 3-usul: O'ylab tayyorlash

1. 

   Agar unutib qo'yishdan qo'rqsangiz, yozib qo'ying. Bunday dars ishlanmalarini yozishda yangi o'qituvchilar har doim o'zlarini xavfsiz his qilishadi. Garchi bu sinfning o'ziga qaraganda ko'proq vaqt talab etadigan bo'lsa-da, agar u sizni yanada ishonchli his qilsa, bajaring. Siz nima deyishni, nimani so'rashni va qaerda gaplashishni bilsangiz, o'zingizga ishonch sezasiz.
   • Siz o'qitishga odatlanganingiz sababli, oldindan tayyorgarlik ko'rmasdan o'z-o'zidan o'qitilgunga qadar darsga tayyorgarlik asta-sekin kamayishi mumkin. Rejalashtirish va yozish uchun dars vaqtidan ko'proq vaqt sarflamang. Ushbu ko'nikma faqat kasbga birinchi marta kirganingizda qo'llanilishi kerak.

2. 

   Improvizatsiya qilish kerak. Siz ko'p soatlarni bastakorlik bilan o'tkazganmisiz? Ajoyib! Shuningdek, faqat ma'lumot uchun. Siz sinfda texnik jihatdan aytolmaysiz: “Bolalar, kelinglar, soat 1:15! HAMMA PEN ISS! ". Bu haqiqatan ham o'qitishning usuli emas. Bilingki, yozma ravishda dars berish yaxshi, lekin vaziyatga qarab moslashishda moslashuvchan bo'lish.
   • Agar dars rejasi yonib ketgan bo'lsa, nimani kesib tashlash kerakligini o'ylab ko'ring. Talaba qaysi bilimga ko'proq muhtojligini ko'rib chiqing. Boshqa tomondan, agar vaqt behuda ketsa, bir soat davomida xaritaga tushirish uchun sarflagan harakatlaringizdan foydalaning.

3. 

   Odatdagidan ko'ra ko'proq rejalashtiring. Bu holda "keraksiz yo'qolgandan yaxshiroq" iborasini qo'llash mumkin. Agar siz har bir bo'lim uchun ma'lum bir uzunlikka ega bo'lsangiz ham, biroz uzoqroq qiling. Agar ma'ruza 20 daqiqani tashkil etsa, atigi 15 daqiqa vaqt bering. Talabalaringiz qanday hamkorlik qilishini hech qachon bilmayapsiz!
   • Eng oson yo'li - dars haqida xulosa chiqarish maqsadida o'yin yoki munozara yaratish. Talabalaringizni bir joyga o'tirib, g'oya yoki savol taklif qiling, so'ngra ularni erkin muhokama qilishlariga ijozat bering.

4. 

   O'rnini bosuvchi o'qituvchi ham tushunishi uchun dars rejalarini tayyorlang. Agar kutilmagan bir narsa yuz bersa va siz o'sha sinfga dars berolmasangiz, unga dars beradigan odamni topishingiz kerak bo'ladi. Ishlar muammosiz o'tishi uchun sizni almashtirgan kishi ham dars rejasini tushunishi kerak. Boshqa tomondan, agar siz uni unutib qo'ysangiz, tushunishi oson bo'lgan dars rejasi bilan eslash ancha osonlashadi.
   • Internetda topishingiz mumkin bo'lgan ko'plab dars rejalari shablonlari mavjud yoki siz boshqa o'qituvchilar bilan qaysi formatda yozayotganlarini maslahatlashishingiz mumkin. Ammo faqat ma'lum bir formatga amal qiling, aks holda siz osongina chalkashib ketasiz. Iloji boricha izchil bo'ling!

5. 

   Zaxira rejasini tuzing. O'qituvchilik kasbida, tartibsiz o'quvchilar dars rejasini buzib tashlagan vaqt bo'ladi va siz shunchaki bir joyda turib, hamma narsaning sodir bo'lishini kuzatasiz. O'quvchilarning faqat yarmi darsga boradigan sinov davri bo'ladi, yoki darslar uchun video disk DVD pleer tomonidan "yutib yuboriladi". Bunday holatlarning oldini olish uchun sizga zaxira rejasi kerak.
   • Ko'pgina tajribali o'qituvchilar kerak bo'lganda foydalanishi mumkin bo'lgan barcha darslarga ega. Muayyan sinfda muvaffaqiyat qozonganingizda, dars rejasini saqlang va xuddi shu uslubni "Evolyutsiya qonuni", "Tabiiy tanlanish" yoki "Meros" kabi turli xil darslarga qo'llang. Yoki Beyonsening yozuvlarini pop musiqasini rivojlantirish, zamonaviy jamiyatdagi ayollarning taraqqiyoti yoki oddiygina oltinchi kunduzgi sinf uchun musiqa darslarida ma'ruzalarda foydalanishga tayyor turing. .
   reklama

Maslahat

• Dars rejasida turli xil tegishli ma'lumotlarni joylashtiring. Talabalar doirasidan chiqib ketayotganda ularni qanday qilib qayta yo'naltirishni biling.
• Uyatchan o'quvchilarga kelsak, ushbu qizlarning ba'zilari sizning savolingizga bir vaqtlar javob berishiga harakat qiling.
• Talabalar bilan o'quv materiallarini oldindan ko'rib chiqing va kelgusi bir-ikki hafta uchun maqsadlar qo'ying.
• Sinfdan so'ng, o'quv rejangizni ko'rib chiqing va aslida farzandlaringizga qanday taqdim etasiz va o'ylaysizmi, sizda boshqa o'zgarishlar bo'ladimi?
• Siz o'qitgan narsalar Ta'lim bo'limi va Ta'lim bo'limining standart tizimiga mos kelishi kerakligini unutmang.
• Agar dars rejasi sizga mos kelmasa, o'qitishda Dogme uslubini sinab ko'ring. Ushbu o'qitish usuli aniq darsliklarni talab qilmaydi va talabalarning to'liq faol bo'lishiga imkon beradi.