Tarkib

• Qadamlar
• 3 -usul 1: sinf qoidalarini o'rnatish va amalga oshirish
• 3 -ning 2 -usuli: Ijobiy intizom usulini qo'llash
• 3 -usul 3: Sinfni muammolarni hal qilish va muammolarni hal qilishga jalb qilish

Agar siz butun bolalar sinfiga rahbarlik qilsangiz, ba'zida ularning har biriga o'z e'tiborini qaratish va shu bilan birga barcha o'quvchilar nazoratini yo'qotmaslik qiyin bo'lishi mumkin. Ko'p o'qituvchilar o'quvchilarni tarbiyalash va boshqarishning muqobil usullarini ishlab chiqadilar, shu jumladan o'quv yilining boshida o'quvchilarni sinf qoidalari bilan tanishtirish va undan keyin ularni kuzatish. Bundan tashqari, ijobiy intizom texnikasi juda mashhur bo'lib, u jazo yoki ayblov tarzidagi salbiy ta'sirdan ko'ra to'g'ri harakat va harakatlarni mukofotlashga ko'proq tayanadi.Nihoyat, barcha o'quvchilar o'z fikrlari tinglanayotganini ko'rishlari va muammolarni hal qilishda vijdon va o'ziga ishonishning qadr-qimmatini tushunishni o'rgatishlari uchun butun sinfni dolzarb muammolarni hal qilishga jalb qilishni yoqlaydigan ko'plab o'qituvchilar bor.

Qadamlar

3 -usul 1: sinf qoidalarini o'rnatish va amalga oshirish

1. 1 Sinfning asosiy qoidalarini ishlab chiqish. Hech bo'lmaganda 4-5 oddiy sinf qoidalarini o'ylab toping va ularni yozing. Siz ushbu qoidalarni talabalarni nazorat qilish va qabul qilinadigan xatti -harakatlar chegaralarini belgilash uchun ishlatasiz.
   • Quyidagi qoidalar mumkin: barcha talabalar o'z vaqtida sinfga kirishi va o'rganishga tayyor bo'lishi kerak; barcha talabalar o'qituvchini diqqat bilan tinglashlari va savol berish uchun qo'llarini ko'tarishlari kerak; hamma darsni qoldirishi yoki darsga kech qolishi oqibatlarini tushunishi kerak.
   • Sizda sinfdoshlar bilan "halol o'yin" qoidasi bo'lishi mumkin va ular gaplashganda hurmat ko'rsatish va tinglash kerak. Qoidalarning umumiy ro'yxatida sinfdoshlarga nisbatan intizom va maqbul xulq -atvor bilan bog'liq bo'lgan kamida bitta yoki ikkitasi bo'lishi kerak.
2. 2 Darsning birinchi kunida talabalarni qoidalar bilan tanishtiring va ularga rioya qilishni kutayotganingizni ayting. O'quv yilini qoidalarni chop etish va barcha o'quvchilarga tarqatish bilan boshlang. Qoidalarni, shuningdek, stendga osib qo'yish yoki ijtimoiy tarmoqdagi sinf uchun yaratilgan yopiq guruhga joylashtirish mumkin, shunda ular o'quv yili davomida istalgan vaqtda tayyor bo'lishadi. Talabalaringizga ushbu ko'rsatmalarga rioya qilishlarini va sinfdagilarning hammasi ushbu ko'rsatmalarga amal qilishlarini kutishlarini tushuntiring.
3. 3 Qoidalarga rioya qilmaslik yoki ularga rioya qilmaslikning salbiy va ijobiy oqibatlarini muhokama qiling. Siz o'quvchilarga sinfdagi noto'g'ri xatti -harakatlarning salbiy oqibatlarini aniq tushuntirishingiz kerak. Misol uchun, agar bitta talaba o'qituvchiga javob berayotganda boshqa o'quvchining gapini to'xtatsa, bu noo'rin xatti -harakatlar deb hisoblanadi, buning uchun siz qattiq izoh berishingiz mumkin. O'quvchining biror narsani (qalam, qalam) sinfdoshi bilan bo'lishishdan bosh tortishi ham qonunbuzarlik deb baholanishi va darsdagi ish bahosining pasayishiga olib kelishi mumkin. Talabalarning xulq -atvori noo'rin yoki qoidalarni buzgan deb hisoblanishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni tushuntiring.
   • Bundan tashqari, siz sinfga qoidalarga amal qilishning ijobiy oqibatlarini tushuntirishingiz kerak, masalan, og'zaki maqtash yoki sovrin yutish. Siz yulduzcha tizimidan ham foydalanishingiz mumkin, unda quyidagi talaba sinflar ro'yxatida o'z ismining yonida yulduzcha oladi. Guruh mukofotlari ham samarali bo'lishi mumkin. Misol uchun, har safar o'quvchilar o'zini yaxshi tutishsa, bir -birlari bilan yaxshi muloqot qilsalar va qoidalarga amal qilishsa, siz shisha idishni idishga solib qo'yishingiz mumkin. Agar idish ma'lum darajada sharlar bilan to'ldirilsa, butun sinf ekskursiyaga yoki boshqa mashg'ulotlarga boradi.
   • Qoidalar va kutishlaringizni tushuntirganingizda, talabalar ular bilan roziligini - og'zaki yoki qo'llarini ko'tarib ko'rsatishlari kerak. Bu sinfni qoidalarga rioya qilishga majbur qiladi.
4. 4 Darsning birinchi haftasida har bir o'quvchining ota -onasiga qoidalar nusxasini taqdim eting. Bu bilan siz ota -onalarga sinf qoidalari va siz foydalanayotgan tarbiyaviy choralar haqida xabar berasiz. Agar o'quvchi nazoratdan chiqsa, uning ota -onasi ham tarbiyaviy tadbirlarga jalb qilinishi mumkin, shuning uchun darsning birinchi haftasida sinfda o'zini tutish qoidalari bilan tanishish foydali bo'ladi.
   • Shuningdek, siz ota -onalardan bolalar bilan uyda dars qoidalarini qayta ko'rib chiqishlarini so'rashingiz mumkin, shunda ular to'liq tushuniladi. Bu, shuningdek, o'quvchilarga ota -onalar sinf qoidalarini bilishlari va tasdiqlashlari haqida signal beradi.
5. 5 Talabalarga muntazam ravishda qoidalarni eslatib turing. Bolalar adolatli va izchil o'qituvchiga yaxshi munosabatda bo'lishadi va ko'pincha namuna olishadi.O'quvchilaringizga dars qoidalarini haftasiga bir marta eslatib turishni unutmang, shunda ular yaxshiroq o'rganadilar.
   • Shuningdek, talabalardan qoidalar haqida savollari bormi, deb so'rash kerak. Masalan, talabalar ba'zi qoidalarga aniqlik kiritish yoki ba'zi o'zgartirishlar kiritish kerakligini tushunishlari mumkin. Qoidalarni ochiq muhokama qilishga tayyor bo'ling va talabalarga o'z fikrlarini bildirishga imkon bering. Siz oxir -oqibat qoidalarga o'zgartirish kiritmaslikka qaror qilishingiz mumkin bo'lsa -da, bu ochiq yondashuv o'quvchilarga o'z fikrlarini hurmat qilishingizni va ular qoidalar haqida tanqidiy fikrlashingizni ko'rsatadi.
6. 6 Qoidalaringizni amalda qo'llang. Sinfda muammoli vaziyat yuzaga kelganda, belgilangan ko'rsatmalardan foydalaning va talabalarga o'z taxminlaringizni eslatib turing. Qoidalarga qat'iy rioya qilishdan qo'rqmang: bu haqiqatan ham bunga erishishning yagona yo'li. Qoidabuzarlarga tegishli jazo choralarini qo'llashga tayyor bo'ling, lekin talabalarga g'azablanmang va baqirmang. Jazolar jinoyatchining xatti -harakatlari va uning oqibatlari haqida o'ylashga majburlashi, uni xijolat qilmasligi yoki xo'rlamasligi kerak.
   • Qolaversa, o'quv yili davomida alohida talabalar ham, butun sinf tomonidan ham qoidalarga amal qilishning ijobiy oqibatlari haqida unutmaslik kerak. Bu bilan siz sinfga qoidalar nafaqat yomon xulq -atvorni bostirish uchun, balki yaxshi xulq -atvorni mukofotlash uchun ham o'rnatilganligini eslatasiz.

3 -ning 2 -usuli: Ijobiy intizom usulini qo'llash

1. 1 Jazo va ijobiy intizom o'rtasidagi farqni tushuning. Ijobiy intizom - bu hurmat ko'rsatish, yaxshi xulq -atvorni mukofotlash va yomon xulq -atvorni to'g'rilash uchun ijobiy alternativalar va zo'ravonliksiz tarbiya usullaridan foydalanadigan tarbiyaga bo'lgan yondashuv. Jazodan farqli o'laroq, ijobiy intizom usullari sharmandalik, masxara, tajovuzkor yoki zo'ravon xatti -harakatlarga murojaat qilmaydi. Bu ta'lim choralari talabalar tanlash, muzokara qilish, muhokama qilish va mukofotlash huquqini nazarda tutuvchi ijobiy yondashuvga yaxshiroq javob berishiga asoslangan.
   • O'qituvchi sifatida, intizomning ijobiy usullari o'quvchilarni o'zini tutishga urinishdan ko'ra, o'z tanlovi va qarorini qabul qilishga undash orqali, sinfda nazoratni kuchaytirishga yordam beradi. Bu turdagi tarbiya uzoq vaqt davomida sinfda tinch muhitni o'rnatishga qodir, chunki talabalar mustaqil ravishda o'zlarini tuzatishni va sinfda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishni o'rganadilar.
   • Keraksiz xatti -harakatni jazolashga emas, balki uni qayta yo'naltirishga e'tibor qarating.
2. 2 Ijobiy intizomning etti tamoyilini eslang. Ijobiy intizom ta'limiy yondashuv sifatida siz o'qituvchi va rahbar sifatida sinf qoidalari sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan etti asosiy tamoyilga asoslanadi. Bu etti tamoyil:
   • talabalarga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
   • talabalarning ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashni rag'batlantirish;
   • bolalarning butun sinf muhokamalarida ishtirokini maksimal darajada oshirish;
   • har bir bolaning hayot sifatini va uning rivojlanish ehtiyojlarini hurmat qilish;
   • bolaning hayotiy qarashlari va uni rag'batlantirish manbalarini hurmat qilish;
   • hech kimni kamsitmasdan hammaga teng munosabatda bo'lish orqali talabalarda halollik va adolatlilikni tarbiyalash;
   • sinf o'quvchilari o'rtasida birdamlikni rivojlantirishga ko'maklashish.
3. 3 Ijobiy intizomning to'rt bosqichini bajaring. Ijobiy intizom to'rt bosqichli yondashuvga asoslangan bo'lib, u o'quvchilarning sinfdagi to'g'ri xatti-harakatlarini aniqlaydi va mukofotlaydi. Siz ushbu qadamlarni alohida o'quvchilarga yoki butun sinfga qo'llashingiz mumkin.
   • Birinchidan, ma'lum bir talabadan yoki butun sinfdan qanday munosib xatti -harakatlar kutayotganingizni tushuntiring.Masalan, agar siz sinfni tinchlantirishga harakat qilsangiz, "Iltimos, jim turing" deyishingiz mumkin.
   • Ikkinchidan, nima uchun bunday xatti -harakatni to'g'ri deb hisoblash kerakligi haqida mantiqiy asos bering. Masalan, "Biz ingliz tili darsini boshlamoqchimiz, shuning uchun hamma meni diqqat bilan tinglashi juda muhim", deb ayting.
   • Uchinchidan, talabalardan o'zlarini to'g'ri tutish kerakligini tushunishlarini tasdiqlashlarini so'rang. Masalan, so'rang: "Hammangiz nima uchun hozir tinchlanish muhimligini tushundingizmi?"
   • To'rtinchidan, to'g'ri xulq -atvorni o'quvchilar bilan ko'z tegishi, bosh irg'ash yoki tabassum bilan mustahkamlash. Sinfdagi yaxshi xulq -atvorni o'quvchilarni besh daqiqa oldin tanaffusga qo'yib yuborish yoki idishga boshqa shisha boncuk qo'shish orqali mustahkamlash mumkin. Agar siz individual o'quvchining yaxshi xulq -atvorini kuchaytirsangiz, unga qo'shimcha plyus berishingiz yoki yulduzcha bilan belgilashingiz mumkin.
   • Yaxshi xulq -atvorni darhol va aniq mukofotlashga ishonch hosil qiling. Siz bolalarga o'z jamoalari g'alaba qozonayotganini his qilishlari va individual o'quvchilarni jamoaning yaxshi xulq -atvori uchun maqtashlari kerak.
4. 4 Ijobiy intizom choralarini amalda qo'llang. Ijobiy intizom choralarini qo'llashda 4: 1 nisbatidan foydalaning. Bu shuni anglatadiki, noo'rin xatti -harakatlar haqidagi har bir izoh uchun siz sinfning xulq -atvorining yaxshi tomonlarini belgilash uchun to'rt marta urinib ko'rishingiz kerak. Bu nisbatni doimiy ravishda saqlang, chunki bu sizning talabalaringizga jazodan ko'ra to'g'ri xulq -atvor va mukofot bilan qiziqayotganingizni ko'rsatadi.
   • Shuni yodda tutingki, agar siz yaxshi xulq -atvorni tez va aniq baholamasangiz, ijobiy intizom usullari yaxshi ishlamasligi mumkin. Har doim to'g'ri xulq -atvorni rag'batlantirishni unutmang.
   • Vazifaga uning xatti -harakatlariga emas, balki ko'proq e'tibor berishga harakat qiling. Gapirishni va baqirishni to'xtatishni so'rash o'rniga, jim turish va bir -biringizni hurmat qilish kabi ijobiy narsalarga e'tiboringizni qarating. Masalan, siz sinf a'zolaringizga: "Jim bo'lishingiz muhim - bu shunday

hozir mas'ul bo'lganlarga hurmat bilan qaraydi ". Bu "suhbatni to'xtatish va diqqatni jamlash kerak" dan ko'ra yaxshiroqdir.

1. 1
   • Noto'g'ri xatti -harakatlarni shaxsan qabul qilmang. O'quvchilar robot emas: ba'zida ular his -tuyg'ularga to'lib -toshgan va ular bilan qanday kurashishni o'rganishlari kerak.

3 -usul 3: Sinfni muammolarni hal qilish va muammolarni hal qilishga jalb qilish

1. 1 Muammolar kitobini va yechim kitobini boshlang. Ikkita bo'sh daftarni olib, "Muammolar" ga, ikkinchisiga "Yechimlar" ga imzo qo'ying. Birinchi daftar darsga oid har qanday savol va muammolarni yozish uchun, ikkinchisi esa mumkin bo'lgan javoblar va echimlar uchun ishlatiladi. Mumkin bo'lgan echimlarni ishlab chiqish va ularni ro'yxatga kiritish uchun siz muammolar ro'yxatidagi savollarni muhokama qilish uchun sinf bilan ishlaysiz.
   • Tarbiyaning demokratik tarbiya deb ataladigan bu yondashuvi sinfda tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi va o'quvchilarni turli muammo va masalalarga yechim topishda faol ishtirok etishga undaydi. O'qituvchi sifatida siz munozaraga rahbarlik qilasiz va takliflar berasiz, lekin siz o'quvchilarga o'z fikr va fikrlarini bildirishga intilasiz.
2. 2 Darsning birinchi kunida vazifalar ro'yxatining maqsadini tushuntiring. O'quvchilarga darsning birinchi kunida ikkala mashq kitobini ko'rsating. Sizning sinfingiz barcha talabalarni hurmat qilishini va tinglashini tushuntirishdan boshlang. Shuningdek, xabar bering, o'quv yili davomida siz savol va muammolarni hal qilishda sinfning umumiy fikriga tayanasiz. Ularga ayting -chi, siz bu munozaralarga rahbarlik qilasiz, lekin siz talabalarga muammolarni muhokama qilish va o'z yechimlarini taklif qilishlarini tushunishini xohlaysiz.
   • Misol tariqasida, siz o'quvchilarga o'tgan yili boshqa sinf duch kelgan va tegishli daftarga kiritilgan muammolardan birini ko'rsatishingiz mumkin.Masalan, oshxonaga borishdan oldin o'quvchilar sinfni qurishda qanday muammolarni muhokama qilishlari mumkin. Ba'zi talabalar saf tortish va oldinga ko'tarilish zarur bo'lganda, boshqalar xafa bo'lishdi.
3. 3 Sinfdan muammoning misolini hal qilishni so'rang. Sinf a'zolaridan bir -biringizga hurmat bilan munosabatda bo'lishingizni so'rang. Talabalar mumkin bo'lgan echimlarni taklif qilganda, ularni doskaga yozib qo'ying. Mutlaqo barcha g'oyalarni yozing, hatto ulardan ba'zilari kulgili yoki imkonsiz bo'lib tuyulsa ham.
   • Masalan, siz talabalarni alifbo tartibida navbatga turishga chaqirish, o'g'il bolalarga birinchi navbatda turishga ruxsat berish, o'quvchilarga kim tezroq tuzilish boshlanishiga yugurishni aytishi yoki ularni tasodifiy tartibda chaqirish kabi takliflarni eshitishingiz mumkin.
4. 4 Turli xil echimlarni tahlil qiling. Sinfdoshlarga ayting -chi, siz muammoni aytganingizdan so'ng, siz taklif qilingan har bir yechimning ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilasiz va uni bir hafta davomida sinab ko'rasiz. Talabalarga tushuntiring: "Kimning muammosi bo'lsa, u o'zi uchun echimni tanlaydi". Har bir yechimni ovoz chiqarib tahlil qiling, shunda sinf sizning bahslaringizni eshitadi.
   • Masalan, sizning fikringiz quyidagicha bo'lishi mumkin: "Agar men o'g'il bolalarning qizlarning oldida turishiga ruxsat bersam, qizlar xafa bo'lishi mumkin, lekin bu bizga kerak emas. Agar men sizni alifbo tartibida chaqirsam, unda familiyasi A harfi bilan boshlanganlar har doim birinchi bo'ladi. Agar men sizga tezlik bilan yugurishga ruxsat bersam, sekin yugurayotganlar uchun har doim oxirigacha qolish uyat bo'ladi, bundan tashqari siz osongina jarohat olishingiz mumkin. Shuning uchun men tanlovni tasodifan tanlayman ».
   • Keyingi haftada siz tushlik uchun sinf qurayotganda tanlagan yechimingizdan foydalaning va qurilishdan oldin: "Qanday qilib qurish haqidagi qarorimizni kim eslaydi?" yoki "Agar biz qanday qurishga qaror qilganimizni eslasangiz, qo'llaringizni ko'taring." Bu sizning qaroringizni mustahkamlaydi va o'quvchilaringizga uni amalda qo'llashga tayyor ekanligingizni ko'rsatadi.
5. 5 Muammoli daftar va yechim kitobidan o'quv yili davomida foydalaning. Endi siz o'quvchilarga bu daftarlarning ma'nosini tushuntirdingiz, ularni ulardan kelib chiqadigan muammolarni yozib berishga va mumkin bo'lgan echimlarni butun sinf bilan muhokama qilishga undang. Muammolar kitobini har kuni tekshiring va tegishli munozarani olib boring.
   • Muammoni yozgan o'quvchiga, sinfdoshlaridan mumkin bo'lgan echimlarni so'rashini ayting. Talabada 3-4 variant bo'lsa, unga hafta davomida sinab ko'rishi uchun eng mosini tanlashga yordam bering. Qarorni tasdiqlang, sinfdan bir hafta mobaynida sizni eslatib qo'yishini so'rang va uni ism bilan qabul qilgan talabaga murojaat qiling.
   • Hafta oxirida bu talaba bilan gaplashing va sinfdan tanlangan yechim qanchalik yaxshi yoki yomon bo'lganini aytib berishini so'rang. Agar u yechim muvaffaqiyatli bo'lganini aytsa, undan undan foydalanishni davom ettiradimi yoki yo'qligini hal qilishni so'rashingiz mumkin. Agar qaror muvaffaqiyatsiz bo'lsa, talabaga yaxshiroq qaror topishiga yordam bering yoki oldingi qarorda biror narsani o'zgartiring, shunda u ishlaydi.
   • Bu talabalarga o'z echimlarini ishlab chiqish va xabardorlik va tanqidiy fikrlash bilan bog'liq muammolarni hal qilish imkoniyatini beradi. Bundan tashqari, siz intizomni ochiq va samarali tarzda saqlashingiz va talabalarga har bir muammoning bir nechta mumkin bo'lgan echimlari borligini ko'rsatishingiz mumkin bo'ladi.