Tarkib

• Qadam bosish
• 3-qismning 1-qismi: Katta rasmni yaratish
• 3-qismning 2-qismi: Tafsilotlarni to'ldirish
• 3-qismning 3-qismi: Uni amalda qo'llash

O'quv dasturi o'qituvchilar uchun mazmun va ko'nikmalarni o'rgatish uchun qo'llanma. Ba'zi o'quv dasturlari ko'proq umumiy qo'llanmalar, boshqalari esa juda batafsil va kundalik darslar uchun ko'rsatmalarni o'z ichiga oladi. O'quv dasturini ishlab chiqish juda qiyin, ayniqsa, kutish juda keng bo'lganda. Vaziyatdan qat'i nazar, umumiy mavzudan boshlash va har bir qadamda batafsilroq ma'lumotlarni kiritish muhimdir. Oxir-oqibat, siz o'zgartirish rejalarini kiritish kerakligini tekshirish uchun dars rejasini baholashingiz kerak.

Qadam bosish

3-qismning 1-qismi: Katta rasmni yaratish

1. O'quv dasturining maqsadini aniqlang. Sizning o'quv rejangiz aniq mavzu va maqsadga ega bo'lishi kerak. Mavzu o'quvchilar yoshiga va o'quv dasturi o'qitiladigan muhitga mos bo'lishi kerak.
   • Agar sizdan kursni loyihalashtirish so'ralsa, kursning umumiy maqsadi to'g'risida o'zingizga savol bering. Ushbu o'quv materialini nega men o'qitayapman? O'quvchilar nimani o'lchaydilar? Ular nima qila olishlari kerak?
   • Masalan, o'rta maktab o'quvchilari uchun yozgi yozish kursini ishlab chiqishda siz o'quvchilar darslardan nimani o'rganishini xohlashingiz haqida aniq o'ylab ko'rishingiz kerak. Maqsadlardan biri talabalar bitta aktyorli pyesani yozishni o'rganishlari bo'lishi mumkin.
   • Agar sizga mavzu va kurs tayinlangan bo'lsa ham, o'quv dasturining maqsadini yaxshi tushunishingiz uchun siz hali ham ushbu savollarni berishingiz kerak.
2. Tegishli sarlavhani tanlang. O'quv maqsadiga qarab, o'quv dasturining nomlanishi murakkab bo'lmagan jarayon bo'lishi yoki ko'proq o'ylashni talab qilishi mumkin. Universitetgacha talabalar uchun o'quv dasturini "universitetgacha tayyorgarlik dasturi" deb atash mumkin.Etish buzilishi bo'lgan yoshlarni qo'llab-quvvatlash dasturi o'spirinlar uchun jozibali va ularning ehtiyojlarini qondiradigan chuqurroq nomga muhtoj bo'lishi mumkin.
3. Vaqt jadvalini o'rnating. Kursni o'tkazish uchun qancha vaqt borligi haqida rahbaringiz bilan suhbatlashing. Ba'zi kurslar to'liq yil davom etadi, boshqalari esa faqat bitta semestr. Agar siz maktabda dars beradigan bo'lsangiz, darslaringizga qancha vaqt ajratilganligini bilib olishga harakat qiling. Vaqt jadvaliga ega bo'lgandan so'ng, siz o'quv dasturingizni kichik bo'limlarga ajratishni boshlashingiz mumkin.
4. Belgilangan dars vaqtida qancha o'qitishingiz mumkinligini tekshiring. Sizga berilgan vaqt davomida siz qamrab oladigan ma'lumotlarning miqdori to'g'risida tasavvurga ega bo'lish uchun o'quvchilaringiz (yoshi, qobiliyatlari va boshqalar) haqidagi bilimlaringiz va o'quv dasturidagi bilimlaringizdan foydalaning. Sizga tadbirlarni rejalashtirishning hojati yo'q, lekin mumkin bo'lgan narsalar haqida o'ylashni boshlashingiz mumkin.
   • Talabalarni qanchalik tez-tez ko'rishingizni tekshiring. Siz haftada bir yoki ikki marta o'qitadigan darslaringiz har kuni ko'riladigan darslarga qaraganda boshqacha natija berishi mumkin.
   • Masalan, siz teatr o'quv dasturini birlashtirmoqdasiz. Uch hafta davomida haftasiga bir marta ikki soatlik mashg'ulot bilan har kuni uch oy davomida ikki soatlik mashg'ulotlar o'rtasidagi farq katta ahamiyatga ega. Shu uch hafta ichida 10 daqiqalik o'yin yaratish mumkin bo'lishi mumkin. Boshqa tomondan, uch oy to'liq ishlab chiqarish uchun etarli vaqt bo'lishi mumkin.
   • Ushbu qadam barcha o'qituvchilarga tegishli bo'lmasligi mumkin. O'rta maktablar ko'pincha yil davomida aniqlangan mavzularni hal qilishni talab qiladigan davlat standartlariga amal qilishadi. Talabalar ko'pincha yil oxirida imtihon yoki imtihon topshirishadi, shuning uchun barcha standartlarga javob berish uchun ko'proq bosim mavjud.
5. Istalgan natijalar ro'yxatini miya hujumi. Talabalaringiz o'rganishi kerak bo'lgan tarkibni va kurs oxiriga qadar nimalar qila olishi kerakligini sanab bering. O'quvchilaringiz egallaydigan ko'nikma va bilimlarni aks ettiradigan aniq maqsadlarga ega bo'lish muhimdir. Ushbu maqsadlarsiz siz talabalarni yoki o'quv dasturining samaradorligini baholay olmaysiz.
   • Masalan, pyesa yozish bo'yicha yozgi kursingizda siz shogirdlaringizga sahna yozishni o'rgatishingiz, har tomonlama obrazli obrazlar yaratishingiz va hikoya chizishingiz mumkin.
   • Akkreditatsiyadan o'tgan maktablarda o'qituvchilar hukumat tomonidan belgilangan standartlarga rioya qilishlari kutilmoqda. Aksariyat maktablar hukumat tomonidan o'rnatilgan o'quv dasturiga rioya qilishadi, unda o'quv yilining oxirida talabalar nima qila olishi kerakligini aniq ko'rsatib berishadi.
6. Ilhom olish uchun mavjud o'quv dasturlari yoki o'quv dasturlari bilan maslahatlashing. Hududingizda ishlab chiqilgan o'quv dasturlari yoki standartlarni onlayn ravishda qidiring. Agar siz maktabda ishlasangiz, boshqa o'qituvchilar va rahbarlar bilan o'tgan yillardagi o'quv dasturlari to'g'risida tekshiring. Mavjud misoldan o'zingizning o'quv dasturingiz bilan ishlash ancha oson.
   • Masalan, agar siz drama yozishni o'rgatsangiz, Internetda "Dramaturgiya o'quv dasturi" yoki "Dramaturgiya darslari rejasi" ni qidirishingiz mumkin.

3-qismning 2-qismi: Tafsilotlarni to'ldirish

1. Shablon yarating. O'quv dasturlari, odatda, har bir qism uchun joy bo'ladigan tarzda joylashtirilgan. Ba'zi muassasalar o'qituvchilardan standartlashtirilgan shablondan foydalanishni so'rashadi, shuning uchun sizdan nima kutilayotganligini bilib oling. Agar shablon taqdim etilmasa, Internetda qidirib toping yoki o'zingizni yarating. Bu sizga o'quv rejangizni tartibli va zamonaviy ko'rinishda saqlashga yordam beradi.
2. O'quv dasturi qaysi birliklardan iborat bo'lishini aniqlang. Birlik yoki mavzular o'quv dasturida ko'rib chiqilgan asosiy mavzulardir. Aqliy hujumni yoki hukumat standartlarini mantiqiy tartibga ega bo'lgan bir xil bo'limlarda tashkil qiling. Bo'limlar sevgi, sayyoralar yoki tenglamalar kabi asosiy mavzularni va ko'paytirish yoki kimyoviy reaktsiyalar kabi asosiy mavzularni qamrab olishi mumkin. Birlik soni o'quv dasturiga ko'ra farq qiladi va bir haftadan sakkiz haftagacha davom etishi mumkin.
   • Birlikning sarlavhasi bitta so'z yoki qisqa jumla bo'lishi mumkin. Masalan, xarakterni rivojlantirish haqidagi birlik "Belgilarni yaratish" deb nomlanadi.
3. Har bir birlik uchun o'quv maqsadlarini yarating. O'quv maqsadlari - bu o'quvchilar bilishi kerak bo'lgan va bo'lim oxirida bajarishi kerak bo'lgan aniq narsalar. Siz bu haqda birinchi hujumga bag'ishlangan mashg'ulotlar paytida bir muncha vaqt o'ylab ko'rdingiz va endi aniqroq ma'lumotga egasiz. O'quv maqsadlarini yozayotganda o'zingizga bir nechta muhim savollarni bering.Talabalar bilishi uchun hukumat nima talab qiladi, deb aytmoqda? O'quvchilarim ushbu mavzu haqida qanday o'ylashlarini xohlayman? Yaqinda shogirdlarim qanday ko'nikmalarni o'rganadilar? Ko'p hollarda siz o'zingizning maqsadlaringizni to'g'ridan-to'g'ri umumiy standartdan olishingiz mumkin.
   • SZISO qisqartmasidan foydalaning (talabalar ...). Agar siz tiqilib qolsangiz, har bir o'quv maqsadingizni "Talabalar qodir ..." bilan boshlang, bu mahorat uchun ham, tarkib bo'yicha bilim uchun ham ishlaydi. Masalan, "Talabalar fuqarolar urushi sabablarini ikki sahifali tahlil qilishlari mumkin." Buning uchun talabalar bilim olishlari (Amerika fuqarolar urushi sabablari) va shu bilimlar bilan biron bir narsa qilishlari kerak (a yozma tahlil).
4. Har bir birlik uchun muhim savollarni yozing. Har bir birlik bo'limda o'rganilishi kerak bo'lgan 2 dan 4 gacha umumiy savollardan iborat bo'lishi kerak. Muhim savollar talabalarga mavzuning muhimroq qismlarini tushunishga yo'naltiradi. Muhim savollar ko'pincha katta, murakkab savollar bo'lib, ularga bitta darsda har doim ham javob berib bo'lmaydi.
   • Masalan, o'rta maktab fraktsiyasi bo'limi uchun muhim savol bo'lishi mumkin: "Nega bo'linish har doim ham narsalarni kichraytirmaydi?" Belgilarni rivojlantirish bo'limi uchun muhim savol: "Insonning qarorlari va harakatlari qanday namoyon bo'lishi mumkin? uning shaxsiyati? »
5. Tegishli o'quv tajribalarini tayyorlang. Birlikdagi buyurtma qilingan to'plamga ega bo'lgandan so'ng, talabalar har bir mavzuni tushunishlari uchun qanday materiallar, mazmun va tajribalar zarurligi haqida o'ylashni boshlashingiz mumkin. Buni foydalaniladigan darslik, o'qish uchun matnlar, loyihalar, munozaralar va sayrlar bilan ta'minlash mumkin.
   • Tinglovchilaringizni ko'rib chiqing. Malaka va bilimlarni egallashning ko'plab usullari mavjudligini unutmang. Siz ishlayotgan o'quvchilarni qiziqtiradigan kitoblar, multimedia va tadbirlardan foydalaning.
6. Baholash rejasini kiriting. Talabalar ularning faoliyati bo'yicha baholanishi kerak. Bu o'quvchiga ularning mazmunini tushunishda muvaffaqiyat qozonganligini aniqlashga yordam beradi va o'qituvchiga uning mazmunini etkazishda muvaffaqiyat qozonganligini bilishga yordam beradi. Bundan tashqari, baholashlar o'qituvchiga kelajakda o'quv dasturiga o'zgartirish kiritilishi kerakligini aniqlashga yordam beradi. Talabalar faoliyatini baholashning ko'plab usullari mavjud va baholash har bir birlikda bo'lishi kerak.
   • Formativ baholardan foydalaning. Formativ baholashlar odatda kichikroq, norasmiy baholashlar bo'lib, ular o'quv jarayoni haqida mulohazalarni bildiradi, shu bilan birlik davomida o'quv dasturiga o'zgartirishlar kiritishingiz mumkin. Formativ baholash odatda kunlik dars rejasining bir qismi bo'lsa, ularni birlik tavsiflariga ham kiritish mumkin. Masalan, jurnal yozuvlari, viktorinalar, kollajlar yoki qisqa yozma javoblar.
   • Summativ baholardan foydalaning. Summativ baholash mavzuni to'liq yoritgandan so'ng amalga oshiriladi. Ushbu baholash birlik tugashidan oldin yoki kurs oxirida mos keladi. Summativ baholashning namunalari - testlar, taqdimotlar, spektakllar, insholar yoki portfoliolar. Ushbu baholash aniq tafsilotlarni muhokama qilishdan tortib, muhim savollarga javob berish yoki kattaroq masalalarni muhokama qilishgacha.

3-qismning 3-qismi: Uni amalda qo'llash

1. Darsni rejalashtirish uchun o'quv dasturidan foydalaning. Darsni rejalashtirish odatda o'quv dasturini ishlab chiqish jarayonidan ajralib turadi. Ko'p o'qituvchilar o'zlarining o'quv dasturlarini yozishsa-da, bu har doim ham shunday emas. Ba'zan o'quv dasturini yozgan kishi uni o'qitishi kerak bo'lgan odam emas. Qanday bo'lmasin, o'quv dasturida ko'rsatilgan narsalardan darsni rejalashtirishni qo'llab-quvvatlash uchun foydalanilganligiga ishonch hosil qiling.
   • O'quv rejangizdan kerakli ma'lumotlarning dars rejangizga uzatilishini ta'minlang. Darsda birlik nomini, muhim savollarni va siz nima uchun murojaat qilayotganingizni aniqlang.
   • Dars maqsadlari talabalarga birlik maqsadlariga erishishda yordam berishiga ishonch hosil qiling. Darsning maqsadlari (shuningdek maqsadlar, vazifalar yoki "SZISO" deb nomlanadi) bo'lim maqsadlariga o'xshash, ammo aniqroq. Shuni yodda tutingki, o'quvchilar maqsadni dars oxirida bajarishlari kerak. Masalan, "Talabalar Amerika fuqarolar urushining to'rtta sababini tushuntirib bera olishadi" darsda yoritilishi uchun etarli darajada aniq.
2. Darslarni bering va kuzatib boring. O'quv dasturini ishlab chiqqaningizdan so'ng, uni amalda qo'llashingiz kerak. Haqiqiy o'qituvchilar va haqiqiy talabalar bilan sinab ko'rmaguningizcha, u ishlayaptimi yoki yo'qligini bilmayapsiz. Talabalar mavzular, o'qitish usullari, baholash va darslarga qanday munosabatda bo'lishlariga e'tibor bering.
3. O'zgarishlar qiling. Siz buni kurs davomida yoki undan keyin qilishingiz mumkin. Talabalarning materialga qanday munosabatda bo'lganligi haqida mulohaza qiling. Qayta ko'rib chiqish muhim ahamiyatga ega, ayniqsa standartlar, texnologiyalar va talabalar har doim o'zgarib turadi.
   • O'quv dasturini qayta ko'rib chiqishda o'zingizga savollar bering. Talabalar o'quv maqsadlariga yaqinlashadimi? Ular muhim savollarga javob bera oladimi? Talabalar standartlarga javob beradimi? Talabalar sinfdan tashqarida o'rganishga tayyormi? Agar yo'q bo'lsa, siz tarkibga, o'qitish uslublariga va tartibiga tuzatishlar kiritishingiz mumkin.
   • Siz o'quv dasturining har bir yo'nalishini qayta ko'rib chiqishingiz mumkin, ammo barchasi muvofiqlashtirilishi kerak. Yodingizda bo'lsin, umumiy mavzularga kiritilgan har qanday o'zgarishlar boshqa mavzularda ham aks etishi kerak. Masalan, birlik mavzusini o'zgartirsangiz, yangi muhim savollar, maqsadlar va baholarni belgilashni unutmang.