Muallif:
Laura McKinney
Yaratilish Sanasi:
6 Aprel 2021
Yangilanish Sanasi:
1 Iyul 2024
Tarkib
Hech kim o'qituvchilik oson ish, va o'quvchilarni ilhomlantirish bundan ham mushkul deb aytmaydi. Maqsadli auditoriyangiz 8-sinf o'quvchisi bo'ladimi yoki kasb-hunar ta'limi muassasasi o'quvchisi bo'ladimi, ularni o'zlari mashq qilish yoki o'qish istagini uyg'otish juda qiyin. Ammo, o'rganishni qiziqarli, yoqimli va o'quvchilaringiz uchun muhimroq qilish uchun siz qilishingiz mumkin bo'lgan ko'p narsalar mavjud. Agar siz talabalarni qanday rag'batlantirishni bilmoqchi bo'lsangiz, 1-bosqichdan boshlang.
Qadamlar
2-qismning 1-qismi: Do'stona va ijobiy muhit yaratish
O'quvchilaringizni ilhomlantirish nega qiyinligini tushuning. Muammo shundaki, talabalar hayotlarida o'zini "o'qituvchi" kabi tutadigan juda ko'p odamlar bilan aloqa qilishadi. Har bir inson har doim talabalarni rag'batlantirishga, ularni fikrlashga, o'rganishga va ularni butun dunyoni g'ururlantiradigan odamlarga aylantirishga majbur qilishga intiladi. Ushbu juda katta miqdordagi rag'batlantirish va ta'sirlar tufayli talabalar o'zlarining haqiqiy shaxslarini topishga qiynaladilar va kimdir ularga ta'sir o'tkazmoqchi bo'lganda avtomatik ravishda shubhalanadilar.
- Buni anglagan talabalar muhim mexanizmni qo'llash orqali atrof-muhit tomonidan doimiy bosimga dosh berishga moyil: «Men o'qituvchiga menga ta'sir ko'rsatishini ko'rsataman, agar U bunga loyiqligini isbotlaydi. " Aynan mana shu mexanizm sizga kerakli vaqtda ta'sir qilishi mumkin bo'lgan odamlarni ta'minlaydi va bu aniq u erga etib borishning yaxshi usuli. Talabalarga ta'sir o'tkaza oladigan odamlar yaxshi odamlar bo'lmagani yoki yaxshi odam ularga ta'sir o'tkazishga urinmaganligi muhim.
Ijobiy taassurot qoldiring. Agar siz o'quvchilaringizni rag'batlantirmoqchi bo'lsangiz, tinglashga arziydigan shaxs ekanligingizni isbotlashingiz kerak. Birinchi kuni ular sizga shubha bilan qarashlari mumkin, ammo siz ularning ishonchi va hurmatiga sazovor bo'lish uchun yaxshilanishingiz mumkin. Buning uchun siz shogirdlaringiz oldida ajoyib bo'lishingiz kerak. Agar siz odatdagidek olomon singari bo'lganingizda ham buni qila olmaysiz. Siz ajralib turishingiz, o'quvchining e'tiborini jalb qilishingiz va shu e'tiboringizni jalb qilishingiz kerak. Talabalaringizda yaxshi taassurot qoldirishga yordam beradigan ba'zi usullar:- O'z nuqtai nazaringizni bildiring. O'z nuqtai nazaringizni ko'rib chiqing va uni tegishli vaqtda ifoda eting.Ko'p gapirmang va fikringizni talab qilmang. Siz mutakabbir va o'zini o'zi anglaydigan odam emas, bilimdon, aqlli va sizning fikringizdan gapirishdan qo'rqmaydigan odam kabi taassurot qoldirishingiz kerak.
- O'rgatayotgan narsangizga oshiq bo'ling. Sizning keng ko'zlaringiz, katta tabassumingiz va samimiy g'ayratingiz o'quvchilarga juda ta'sir qilishi aniq. Bolalar sizning mavzusingizga qiziqish bildirmasa ham, sizning o'zingizning xatti-harakatlaringiz ularni qiziqtirishi mumkin. Eng muhimi shundaki, siz biron narsaga bo'lgan muhabbatingizni qat'iyat bilan namoyon etganingiz uchun talabalar tez orada sizning inson ekanligingizni anglaydilar. Hurmat bilan.
- Ehtirosli odam bo'ling. Ishtiyoq yuqumli bo'lib, agar o'qituvchi baquvvat bo'lsa va bir joyda turmasa o'quvchilarga darsda uxlab qolish qiyin bo'ladi. Siz aytayotgan muammoni hamda o'zingizni talabalar uchun qiziqarli qilish uchun etarli kuchga ega ekanligingizga ishonch hosil qiling.
- Tashqi ko'rinishingizni yaxshilang. Yaxshi taassurot qoldirishingiz kerak, shuning uchun sinfga kirishda tashqi ko'rinishingizga ishonch hosil qiling. Oddiy odamga qaraganda bir oz chiroyli yoki biroz boshqacha kiyinishga harakat qiling.
Ko'proq qiling. Oddiy o'qituvchidan kutilganidan ko'proq narsani bajaring. Agar talaba topshiriqni o'z vaqtida topshirolmasa, keyingi safar davom etadigan bo'lsa, o'quvchini maktabdan keyin chaqiring va u bilan birga topshiriqni ko'rib chiqing. Talaba topshiriqni bajarishda unga yordam bering, unga qanday izlanish olib borishini ko'rsating va boshqa talabalarning yozganlarini ko'rsating. Ushbu chora juda samarali, chunki u ko'plab muammolarni bartaraf qiladi: agar muammo talabaning munosabatida bo'lsa, siz talabaning bahonalarini tashlab yuborishingiz mumkin, ammo agar talaba haqiqatan ham muammoga duch kelsa Endi ular buni qanday qilishni bilishadi.- Talabalar sizning harakatlaringizni to'liq tushunishiga ishonch hosil qilish uchun diqqat qiling va barcha savollarga javob bering. Talabalarga endi ularga bunday yordam bermasligingizni aytishni unutmang. Ulardan tushunganlarini so'rang va ularni qo'yib yuborishdan oldin aniq javobni kuting.
- Albatta, ko'proq harakat qilish va o'quvchilarga imtiyozlarni berish butunlay boshqacha. Agar talab qilinadigan bo'lsa, siz o'quvchilaringizga qo'shimcha yordam berishingiz kerak, ammo bu sizning printsiplaringizni qurbon qilishni anglatmaydi.
Muammoingiz haqida yangi ma'lumotlarni qo'shing. Agar siz o'quvchilaringiz darslariga qiziqish bildirishlarini istasangiz, unda qo'shimcha ravishda o'quv dasturidan tashqari dars berishingiz kerak. Talabalarni ushbu mavzudagi so'nggi yangiliklardan xabardor qiling. Masalan, agar siz fan o'qituvchisiz, unda siz 1) Science jurnalidan o'quvchilarga darsda o'qish uchun maqola olib kelishingiz yoki 2) talabalarga rasmlari bilan maqolaning qisqacha mazmunini berishingiz mumkin. keyin maqoladagi tushunchalar haqida so'raydi, ba'zi jumlalarning ma'nosini tushuntiradi va keyin talabalarga ushbu maqolaning nusxasi borligini aytadi, shunda unga ko'proq qiziqqan o'quvchilar uni maktabdan keyin qaytarib olishlari mumkin. o'rganish. Ikkinchi variant - bu eng yaxshi usul.- Sizning vazifangiz o'quvchilarga materiallar bilan ta'minlash vazifasi emas, balki hayajonlanishni yaratish ekanligini tushunib oling.
Talabalarni ijodiy qiladigan mashqlarni yarating. Noyob va qiziqarli umumiy loyihani yarating. Masalan, sizning sinfingizda mahalliy bolalar muzeyida namoyish etish uchun fanga oid o'yin (yoki boshqa biron bir mavzu) bo'lishi mumkin. Butun sinf kitob yozib, o'z-o'zini nashr qilish xizmatida nashr etishi va keyinchalik mahalliy kutubxonaga sovg'a qilishi mumkin edi.
- Ushbu mashg'ulotning pastki chizig'i shundan iboratki, g'oya boshqacha bo'lishi kerak, siz ushbu mashg'ulotni dars paytida yoki maktabda ma'lum bir soat davomida qilishingiz kerak (ko'p sayohat qilish yoki vaqtni behuda o'tkazmaslik uchun) va sizga do'stlik kerak. butun faoliyatning har bir qadamida sinf sifatida.
Hazil tuyg'usiga ega bo'ling. Agar siz hazil tuyg'usiga ega bo'lsangiz, o'quvchilarni jalb qilish, materialni hayotga tadbiq etish va o'quvchilarga siz bilan yaxshiroq bog'lanishiga yordam berish osonroq bo'ladi. Gap shundaki, agar siz doimo jiddiy bo'lsangiz, unda talabalar sizga g'amxo'rlik qilishlari va siz bilan chinakam bog'lanishlari qiyin bo'ladi. Siz har doim masxaraboz bo'lishingiz va hazil qilishingiz shart emas, lekin agar siz o'quvchilaringizga qiziqarli muhit yaratib bersangiz, ular bilim olishga ko'proq g'ayratli va hayajonli bo'ladi.
O'zingizning qobiliyatli ekanligingizni o'quvchilarga ko'rsating. Talabalarni sizning so'zlaringiz qimmatli ekanligiga ishontirishga harakat qilishingiz kerak, ayniqsa ularni o'zingizning ixtisosingiz bilan qiziqtirishni istasangiz. O'zingizning iste'dodingizni namoyon etishingiz kerak. Siz nafaqat o'qituvchi, balki o'z sohangizdagi juda iste'dodli odamsiz. O'zingizni ish bilan suhbatda qatnashayotgandek ifoda eting. Kamtar bo'ling, lekin qobiliyatlaringizni yashirmang. Sizning tajribangiz va hissangiz haqida gap ketganda, mag'rurligingiz o'quvchilarga etkazilganligiga ishonch hosil qiling. Agar sizda iste'dodli tanishlaringiz bo'lsa, ularni darsga taklif qiling, lekin ulardan gaplashishini so'ramang, balki interaktiv suhbatdan foydalaning.
- Agar talabalar sizni haqiqatan ham o'z bilimlarini puxta egallamaysiz deb o'ylashsa, ular uy vazifasini bajarayotganda dangasa bo'lishlari yoki ular materialni diqqat bilan o'qimaganliklarini sezmayman deb o'ylashadi.
Diqqatga muhtoj bo'lgan o'quvchilarga e'tibor bering. Agar talaba tushkunlikka tushgan yoki yomon holatda ko'rinadigan bo'lsa, o'quvchini maktabdan keyin qolish uchun chaqiring va uning yaxshi-yo'qligini so'rang. Buni qilayotganda o'quvchilaringizga juda ehtiyot bo'lmaslikka harakat qiling. Savol berayotganda bolalar bilan ko'zingizni aloqa qiling, ammo o'quvchilarning javoblarini qidirmang. Agar ular yaxshi deyishsa, talabada jiddiy muammo bor deb o'ylamasangiz, unga bosim o'tkazmang. Faqat "O'qituvchi / menimcha siz darsda biroz g'amgin bo'lib tuyulasiz" deb ayting va ishlashni to'xtating. Shunchaki tashvish ko'rsatayotganingiz ularga etarli.
- Agar talaba muammoga duch kelsa, lekin sizni qiziqtirayotgani va sizni ko'rgan bo'lsa, bu uni ko'proq o'qishga undaydi. Agar talaba sizni uning mehnatsevarligi yoki hissiyotlari darajasi sizga ahamiyat bermaydi deb o'ylasa, u ham kamroq harakat qiladi.
- Agar chindan ham qiynalayotgan o'quvchilar bo'lsa, ba'zi qoidalarni chetlab o'tishni o'ylab ko'ring. Bu sizning g'amxo'rligingizni talab qiladi, ammo bu kuchli e'tiqodlarni yaratadi. Agar talaba doimiy ravishda uy vazifalarini bajara olmasa, sinfga kelib, do'stlariga buni bajarishini aytib bering yana Agar siz topshiriqni bajarmagan bo'lsangiz, talabada nima bo'lganligini (talabaning munosabati bo'lsa ham) tushunishingiz va yordam berishingiz kerak. Talabaga topshiriqni bajarish uchun qo'shimcha vaqt berish va topshiriqni biroz osonlashtirish sirini saqlang. Ha, bu "aylanib o'tish", lekin siz uni takrorlash uchun sabablarni yo'q qilyapsiz. Shu bilan birga, talabaga bu muddatni endi uzaytirmasligingizni aniq tushuntiring.
Talabalardan o'z fikrlari bilan o'rtoqlashishini so'rang. Talabalaringiz sizni shunchaki ma'ruza o'qiyapsiz deb o'ylasalar va ularning fikrlashlari bilan qiziqmasalar kamroq qiziqishadi. Agar siz o'quvchilardan siyosiy masala, parcha yoki ilmiy eksperimentning qiymati to'g'risida fikrlarini so'rasangiz, ular hayajonlanib o'z fikrlarini bildiradilar. Agar talabalar sizning fikrlaringiz haqida qayg'urayotganingizni his qilsalar, ular siz bilan o'zlarining fikrlarini baham ko'rishga ko'proq ishonishadi va qiziqishadi.
- Esda tutingki, asosli bahsni rag'batlantirish talabalarning o'zlarining asossiz fikrlari bilan bo'lishishidan farq qiladi. O'quvchilaringizning fikrlarini tasdiqlovchi dalillarga ega ekanligiga ishonch hosil qiling.
- Albatta, siz matematikadan yoki chet tilidan dars beradigan bo'lsangiz, o'quvchilarning o'z fikrlari bilan o'rtoqlashishlari uchun imkoniyat kam bo'ladi. Shunday qilib, siz mavzu bilan bog'liq ba'zi qo'shimcha ma'lumotlarni sinf bilan baham ko'rishga urinib ko'rishingiz mumkin. Sizning 8-sinf o'quvchilaringiz hozirgi zamon konjugatsiyasi ispan tilida nimani anglatishini bilmasa kerak, ammo agar siz olib kelsangiz, ular yo'naltirilgan ta'lim samaradorligi to'g'risida fikr bildirishlari mumkin. Ushbu jarayon bilan bog'liq bo'lgan qog'ozga sinfga boring.
Sinfdagi faol munozaralarni rag'batlantirish. Agar siz doimo ma'ruzalar o'qiyotgan bo'lsangiz, talabalar kontsentratsiyasini yo'qotishi oson bo'lar edi. Agar talabalar qiziqish va bilim olishga tayyor bo'lishini istasangiz, sinfda qimmatli munozaralar o'tkazilishini ta'minlashingiz kerak. Butun sinfga savol berish va har bir o'quvchining ismini aytishni unutmaslik o'rniga to'g'ridan-to'g'ri har bir talabaga savol bering.Darhaqiqat, biron bir talaba javobni bilmasdan qo'ng'iroq qilishni istamaydi va agar bu sodir bo'lishi mumkinligini bilsa, ular o'rganganlarida javobga tayyor bo'lishadi. Bu o'quvchilarni ko'proq e'tiborni darsga qaratishga majbur qiladi.
- Bu nafaqat o'quvchilarni materialni faolroq o'qishga undaydi va ularni darsga tayyorlaydi, balki ularning g'oyalari qadrli ekanligini his qilgani uchun o'quvchilarning darsga kelishidan hayajonlanishiga yordam beradi.
Maqtashdan oldin talaba bilan tanishib chiqing. Yangi sinfga borganingizda, agar siz sinf oldida tursangiz va o'quvchilarga ularning hammasi ajoyib inson ekanligingizni va bu sinfda dunyoni o'zgartirishni o'rganishini aytsangiz, ular ishonmaydi va ishonmaydi. sizni hurmat qilaman. Talabalarning fikri quyidagicha: agar siz bilib olishga harakat qilmagan bo'lsangiz, ularning kimligini qanday bilasiz? Agar ularga dunyoni nima ekanligini aytmagan bo'lsangiz, ular dunyoni o'zgartirishiga qanday umid bog'lashingiz mumkin? Bunday umidni qanday qilib hamma bilan bo'lishishingiz mumkin? Va bunday fikrlarga ega bo'lishingizga mutlaqo haqsiz.
- O'qituvchilarning aksariyati uchun barcha talabalar bir xil, shuning uchun ular bu so'zlarni aytishga qulaydir, ammo yaxshi o'qituvchi uchun har bir talaba har xil.
- Shuningdek, "Ba'zi bolalar" (Ba'zilar advokat, ba'zilari shifokor bo'ladi ...) degan gaplardan qochishingiz kerak. Ushbu nutqni sinfdagi so'nggi mashg'ulotlardan biri uchun saqlang va uni quyidagicha shaxsiylashtiring: «Rayan saraton kasaliga davo topadi, Mark Tsukerberg qattiq raqobatlashadi. Bill Geyts bilan Vendi dunyoni obod qiladi, Kerol qattiq raqobatlasha oladi Kevin…”.
- O'quvchilaringiz sinfdagi har bir talaba haqida biron bir narsani bilishingizni aniq ko'rishlariga ishonch hosil qilish uchun ozgina hazil qo'shing. Bu sizning talabalaringizdan talablaringiz, va siz o'zingizni talabalarga qanday qilib isbotlaganingiz, talabalar sizga o'zingizni isbotlagan.
Talabalarga mavzuingiz dunyoga qanday ta'sir qilishini ko'rsating. Talabalarga ilgari ma'lum bo'lmagan omillarni, masalan, odamlar, hamjamiyat, mamlakat, dunyo bilan bog'liq masalalar - siz uchun muhim bo'lgan narsalarni ta'sir qiling. talabalaringizni rag'batlantirmoqchi bo'lgan har qanday narsa. Ishonch hosil qilganingizdan va o'quvchilaringiz sizning darsingiz qiziqarli deb qaror qilgandan so'ng, ular qiziqishadi. Talabalar sizning fikringiz manbasini va nima uchun o'zingizni shu qadar ishonchli his qilayotganingizni tushunishga harakat qilishadi. Agar siz rozi bo'lmasangiz ham, buni bilib olishga harakat qilishingiz mumkin.
- Talabalarga qiziqishni rag'batlantirish qiyin bo'lishi mumkin, chunki ular sizning ingliz adabiyoti yoki Amerika tarixini kundalik hayotida qo'llay olmaydi. Kitobni ko'rib chiqish yoki maqolani sinfga keltiring va o'quvchilarga sizning o'rgangan narsalaringiz tashqi hayotga ta'sir qilishini ko'rsating. Agar talabalar mavzuni amaliy deb bilsalar va amalda qo'llash mumkin bo'lsa, ular ushbu mavzuga ko'proq e'tibor berishadi.
2-qismning 2-qismi: Qiyinchiliklarni yaratish
Muammoni hal qilishda talabalarni "mutaxassislarga" aylantiring. Agar siz guruh yoki alohida mavzuda taqdimot qilishni so'rasangiz, talabalarning g'ayratli ekanligiga hayron qolasiz. Bolalar ma'lum bir mavzu bo'yicha mutaxassis bo'lishda o'zlarini hayajonli va mas'uliyatli his qilishadi, bu masala "Yashil maydonni ushlash" romani bo'ladimi yoki elektronning tuzilishi bo'ladimi. Yangi loyihalar yoki taqdimotlarga tayyorgarlik o'quvchilarga ko'proq ma'lumot olishdan zavqlanishiga yordam beradi. Shuningdek, bu o'quv dasturini yangilash va darslarni yoqimli o'tkazish uchun ajoyib usuldir.- Talabalar ma'lum bir mavzu bo'yicha taqdimotlar qilsalar, ularning sinfdoshlari ham ko'proq o'rganishga qiziqishadi. Siz doimo sinf oldida bo'lganingizda talabalar ba'zan zerikishadi, shuning uchun sinfdoshlar mavzu bo'yicha gaplashganda, ular o'zlarini yangi va hayajonli his qilishadi.
Jamoa bilan ishlashni rag'batlantirish. Guruhlarda ishlash talabalarga bir-birini yaxshiroq tushunish, mavzu materialini boshqa nuqtai nazardan ko'rish va muvaffaqiyatga erishish uchun rag'batlantirish imkoniyatini beradi. Yolg'iz ishlashda, talabalar har bir talabaning rolini bajaradigan boshqalar bilan guruhlarda ishlashda bo'lgani kabi muvaffaqiyatli bo'lish uchun bosimni sezishmaydi. Jamoa bilan ishlash, shuningdek, o'quv dasturini yangilash uchun ajoyib usuldir va o'quvchilarga o'qish paytida boshqa faoliyatni o'tkazish imkoniyati.- Shuningdek, siz guruhlar o'rtasida sog'lom raqobatni rag'batlantirishingiz mumkin. Taxtada grammatik muammo, har bir jamoa g'olib chiqmoqchi bo'lgan mavzu yoki boshqa biron bir faoliyat yoki o'yin haqida guruh savol-javoblari, talabalar ishtirok etishga qiziqishini va musobaqada to'g'ri javob bering (agar raqobat sog'lom bo'lsa va o'quvchilarni ruhlantirmasa).
Plyus-nuqta mashqlarini tayinlang. Topshiriqlar o'quvchilarga materialni boshqa darajada ko'rishga yordam beradi va o'z darajalarini yaxshilash uchun astoydil harakat qiladi. Masalan, agar siz kimyo o'qituvchisiz va ba'zi talabalar qiynalayotganini bilsangiz, ularga ixtiyoriy ravishda hisobot bering, ammo fanga oid "Taroq koinot tarixi "deb nomlangan. Talabalar fanni anglashning yangi darajasidan bahramand bo'lishadi va o'zlarining baholarini oshirishda materialni yaxshiroq tushunadilar.- Siz materialning yuqori qo'llanilishini ko'rsatadigan mashqlarni tayinlashingiz mumkin. Masalan, agar siz ingliz tili o'qituvchisiz, o'zingizning mintaqangizdagi she'r o'qish mashg'ulotlariga tashrif buyurgan talabalar uchun ballar qo'shing va ushbu o'qish haqida hisobot bering. O'quvchilar o'zlarining hisobotlarini sinf bilan bo'lishishlari talabalarni rag'batlantirishga yordam beradi va ularni ko'proq harakat qilishga undaydi.
Variantlarni taqdim eting. Agar ular o'qish davomida tanlansalar, talabalar g'ayratli bo'ladi. Tanlovlar o'quvchilarga o'zlarining bilimlari va motivatsiyasi to'g'risida qaror qabul qilish huquqiga ega ekanliklarini his qilishlariga yordam beradi. Talaba-yoshlardan tajriba o'tkazish uchun o'z tengdoshlarini tanlashini so'rang yoki keyingi insho yoki qisqa mashqni tayinlashda ularga ba'zi imkoniyatlarni bering. Siz hali ham talabalarga ko'plab tuzilmalarni berishingiz va talabalarga tanlov qilishlariga imkon berishingiz mumkin.
Foydali sharhlar bering. Agar siz talabalarni rag'batlantirmoqchi bo'lsangiz, sharhlaringiz to'liq, aniq va mazmunli bo'lishi kerak. Agar talabalar o'zlarining kuchli tomonlarini va takomillashtirish yo'nalishlarini ko'rsalar, ular qo'lda yozilgan ball va tushunarsiz bayonot olishdan ko'ra ko'proq o'rganishga undaydilar. Farzandlaringiz sizning o'quvchilaringizning muvaffaqiyati haqida haqiqatan ham qayg'urayotganingizni va ularning rivojlanishiga yordam berishni xohlayotganingizni anglashlari uchun vaqt ajrating.
- Agar vaqtingiz bo'lsa, kurs davomida talabalar faoliyatini kuzatib borish uchun talabalar konferentsiyalarini o'tkazishingiz mumkin. Ushbu alohida e'tibor talabalarga sizning bilimlaringizga chinakam qiziqishingiz va qiziqishingizni ko'rsatadi.
O'zingizning taxminlaringizni aniq aytib bering. O'quvchilarga nimani kutish kerakligini ko'rsatish uchun aniq sarlavhalar, ko'rsatmalar yoki yaxshi mashqlarning misollarini bering. Agar siz aslida nimani xohlayotganingizni yoki ularni qanday qilib o'z sinfingizda yaxshi bajarishini bilmasangiz, o'quvchilarda yaxshi ishlash uchun motivatsiya etishmaydi. Muayyan ko'rsatma va topshiriq haqidagi har qanday savolga javob berishga tayyor o'qituvchi talabalarni yaxshi ishlash uchun astoydil ishlashga undaydi.
- Mashqni tushuntirgandan so'ng, savollarga javob berishga vaqt ajrating. Talabalar to'liq tushunganga o'xshaydilar, ammo siz qat'iylik bilan so'rasangiz, har doim qo'shimcha tushuntirish kerak bo'lgan fikrlar borligini bilib olasiz.
Sinf uchun atmosferani o'zgartiring. O'qitish sizning mavzuingiz bilan bog'liq bo'lishi mumkin, ammo siz sinfdagi muhitni qanchalik ko'p o'zgartirsangiz, o'quvchilaringiz shunchalik hayajonlanadilar. Masalan, siz "bilim qismini" o'rgatish uchun 10-15 daqiqa sarflashingiz mumkin, so'ngra guruh tushunchasi haqidagi bilimingizni aks ettiruvchi mashq bajarishingiz mumkin. Keyinchalik, siz doskada mashg'ulot yaratishingiz va o'quvchilarga qo'shimcha mashq taqdim etishingiz yoki darsning qisqa videofilmini namoyish qilishingiz mumkin. Sinf xonasini faol saqlash o'quvchilarga g'ayratli va bilim olishga tayyor bo'lishiga yordam beradi.
- Har bir sinf uchun qog'ozda yoki doskada ma'lum bir rejaga ega bo'lish ham o'quvchilarni rag'batlantirishga yordam beradi, chunki ular har doim ushbu darsda nimani kutishlarini bilishni xohlashadi.
Maslahat
- Gapirish, o'qitish, tinglash, stolni tozalash yoki o'qish bilan shug'ullanishingizdan qat'i nazar, sinfda tabiiy uslubni yarating. Siz hamma narsani butunlay tabiiy ko'rinishga keltirishingiz kerak.
- Har qanday noo'rin xatti-harakatni jazolamang. Talabalar sizning kuchingizni namoyon etishdan ko'ra, ta'limni qadrlayotganingizni his qilishlari kerak.
- Sekin va ehtiyotkorlik bilan gapirmang, chunki bu talabada siz odatdagi tempda gaplashsangiz talabalar tushunmaydi deb o'ylaysiz degan taassurot qoldirishi mumkin.
- Sizning munosabatingiz o'qituvchi va talaba ekanligini unutmang, shuning uchun bu munosabatlarni buzmang. Chegaralarni hurmat qiling va o'qituvchi emas, do'st kabi harakat qilmang. Siz hali ham o'qituvchisiz, juda yaxshi va boshqacha o'qituvchisiz.
- Juda ehtiyot bo'lmang.
- Siz "oddiy" odam ekanligingizni taassurot qoldira olmaysiz. Agar siz yomon kunni boshdan kechirayotgan bo'lsangiz, qayg'uli yoki xafa bo'lgan bo'lsangiz, "uni namoyish qilmang." Siz talabalar oldida superqahramon bo'lishingiz kerak. Hayotlarining shu nuqtasida, bolalarning o'rnaklari oddiy odamlarda yo'q bo'lib ketmoqda. Ular kasal bo'lib, odamlarning ko'nglini olishadi, ajrashishadi, tushkunlikka tushishadi va talabalarga ishonishadi. Talabalar buni odam o'zini o'zi engishga qodir emasligi va unga ishonib bo'lmaydigan belgi sifatida qabul qilishadi. Ularga kerak bo'lganda suyanadigan odam kerak. Sizning odatdagingiz 'ishonadigan odamga aylanish imkoniyatini yo'qotadi. Muammolaringizni o'quvchilarga aytmang va ularga zaif tomonlaringizni ko'rsatmang (agar bu chiziq chizish kabi kichik zaiflik bo'lmasa). Agar talaba sizga muammo bilan murojaat qilsa, talaba bilan "Jin ursin, bu qanday ekanligini bilasan" o'rniga "Sizga shunday bo'ldi" deb murojaat qiling.
- Agar siz odatda sekin gapiradigan bo'lsangiz, tezroq gapirishga harakat qiling.
- Ko'p jilmay va sinfga jilmay. Ba'zan kimdir bilan tabassum va kulish.
Ogohlantirish
- Siz barcha o'quvchilarga nimani nazarda tutayotganingizni tushuntira olmasligingizga tayyor bo'ling. O'qituvchi sifatida, o'quvchilaringiz faqat ularni samarali fuqarolar bo'lishga undashni xohlayotganingizni tushunishiga ishonch hosil qiling!
