Qanday qilib ijodiy yozishni o'rgatish kerak

Video: Ingliz tilida gapirishni o’rganish - 30 kunda 5 ta usul (Endi booknomy kerak emas)

Tarkib

Qadamlar
3dan 1 -qism: Asoslarni qanday tushuntirish kerak
3 -qismning 2 -qismi: Talabalarni ishlash jarayonida ularga qanday rahbarlik qilish kerak
3dan 3 qism: Ilhomni qanday rag'batlantirish kerak

Ijodiy yozish talabalar va talabalar uchun eng yoqimli yozish turlaridan biridir. Shunday qilib, ular nafaqat o'z tasavvurlarini o'rganadilar, balki g'oyalarni tuzadilar va faxrlanadigan matnlar yaratadilar. Bu o'qitish qiyin bo'lgan mavzu va yangi va tajribali o'qituvchilar uchun juda ko'p qiyinchiliklar tug'diradi. Yaxshiyamki, tayyorgarlik ishlari orqali o'qituvchilarning o'zi ijodiy yozishni o'rgatish mahoratini oshirishi mumkin.

Qadamlar

3dan 1 -qism: Asoslarni qanday tushuntirish kerak

1 Hikoyaning muhim elementlari haqida bizga xabar bering. Turli janrdagi buyuk asarlar umumiy xususiyatlarga ega. Talabalar ijodiy yozishda muvaffaqiyat qozonish uchun hikoya qilish asoslarini bilishlari kerak. Shuning uchun asosiy elementlarga e'tibor qaratish juda muhimdir. Bu jihatlarga e'tibor bering:
- Mavzu. Asar mavzusi - muallifning o'quvchilarga xabari yoki asosiy g'oyasi.
- Sahna. Bu ish voqealari sodir bo'ladigan vaqt va joy.
- Er uchastkasi. Syujet - bu umumiy hikoya, hikoya yoki voqealar ketma -ketligi.
- Qahramonlarning rivojlanishi. Bu o'quvchilarga syujetdagi qahramonlar va personajlarni tushuntirish yoki taqdim etish usuli.
- Mojaro va drama. Bular asarning asosiy, markaziy voqealari.Bu ko'pincha o'quvchini o'ziga jalb qilish uchun mo'ljallangan stressli yoki hayajonli hodisalar.
2 O'quvchilarni o'quvchilarni jalb qilishga undash. Ijodiy yozish - bu sizning ijodiy intilishlaringizni adabiy shaklda ifodalash mashqidir, lekin chindan ham yaxshi yozish har doim o'quvchini o'ziga jalb qiladi. Hikoya qanchalik jozibali bo'lsa, ijodingizdagi ijodiy nuanslar shunchalik ko'p bo'ladi.
- Talabalarga, ular muallif sifatida, o'z o'quvchilarining insoniyligiga qanday murojaat qilishlarini tushuntiring. Masalan, siz ulardan xarakterning rivojlanishini o'rganishni so'rashingiz mumkin. Xarakterning rivojlanishi o'quvchining syujetga kirishini osonlashtiradi.
- O'quvchilaringizni qiziqtiradigan nuanslarni muhokama qiling. Ko'plab ajoyib hikoyalar asarning tan olinishi bilan hal qilinadigan muammo bilan boshlanadi. O'quvchilarni hikoyaning yoki romanning birinchi sahifalaridan qiziqtiradigan muammolarni tanlashga undash kerak.
3 Tovush va atmosferaning ahamiyatini tushuntiring. Talabalar hayajonli ohang va atmosfera bilan birga qiziqarli muhitning muhimligini tushunishlari kerak. Ovoz va atmosfera - bu hikoya keltiradigan "tuyg'u". O'quvchining o'qishdagi hissiyoti uzoq va ta'sirli hikoya uchun muhim.
- Hikoya mavzusi va kayfiyatiga bo'lgan munosabatingizni aniqlash uchun asarning ohangini va atmosferasini o'rnating.
- Ohang ijobiy, neytral yoki salbiy bo'lishi mumkin.
- Atmosfera xira, quvnoq yoki neytral bo'lishi mumkin.
- "Qorong'ulik" yoki "quyosh nuri" kabi tasviriy so'zlar hikoyaning ohangini va atmosferasini o'rnatishga yordam beradi.
4 Talabalarni faol ovozdan foydalanishga undash. Talaba buyuk yozuvchi bo'lishi mumkin, lekin faol so'z birikmalaridan foydalanmasdan, ish quruq bo'ladi va unchalik hayajonli bo'lmaydi. Muammoni faol ovoz yordamida tuzatish mumkin. Bu har qanday asarni hayotga qaytarishning ajoyib usuli.
- Faol ovoz syujetda sodir bo'layotgan harakatni ko'rsatadi.
- Faol ovoz - passiv ovozning muqobil varianti, chunki u matnni ixcham va o'quvchi uchun tushunarli qiladi.
- Masalan, "Mushukni it quvdi" o'rniga "It mushukni quvdi" deb yozish yaxshiroqdir.

3 -qismning 2 -qismi: Talabalarni ishlash jarayonida ularga qanday rahbarlik qilish kerak

1 Talabalarga mavzu tanlashiga ruxsat bering. Murabbiyning birinchi qadami - talabalarga ish mavzusini tanlashiga ruxsat berish. Shunday qilib, ular o'zlarini haqiqiy matn mualliflari kabi his qilishlari va o'zlarining ijodiy kuchlarini ajoyib asar ustida ishlashlari mumkin bo'ladi.
- O'quvchilarni o'zlari qiziqtirgan g'oyalar ro'yxatini tuzishga taklif qiling.
- Agar umumiy mavzuni cheklash zarur bo'lsa, kengroq kontekstda manevr qilish uchun etarli joy qoldiring.
- Hech qachon aniq mavzularni aniqlamang yoki talabalarni yozishga majburlamang. Bu ijodiy yozuvning mohiyatiga putur etkazadi.
2 Moslashuvchan rejaga ega bo'lishni taklif qiling. Mavzuni tanlagandan so'ng, talabalar ishning moslashuvchan umumiy sxemasini tuzishlari kerak. Reja ular matn ustida ishlayotganda ularning harakatlarini boshqaradi. Reja moslashuvchanligi tufayli u ijodiy impulslarni cheklamaydi. Misol uchun:
- Talabalarga reja majburiyat emasligini tushuntiring. Ular keyinchalik ijodiy jarayonda rejaga amal qilishlari shart emas.
- Rejadagi fikrlar faqat sxematik tarzda ko'rsatilishi kerakligini xabar qiling.
- Turli yo'nalishdagi bir nechta rejalar yoki rejalar tuzishni tavsiya eting (syujet va hikoyaning boshqa elementlari kontekstida). Qancha ko'p yo'llarni o'rgansangiz, shuncha yaxshi.
3 "Formulani" o'rgatishga urinmang. Avvalo, o'qituvchi hikoyalar ma'lum formulalar va traektoriyalarni bajarishi shart emasligini yodda tutishi kerak. Andoza ishlari maslahatlarga muhtoj bo'lgan o'quvchilarga yordam beradi, lekin ular muallifning tasavvurini cheklab qo'yadi.
- Asar yozishning "to'g'ri" usuli yo'qligini tushuntiring.
- O'zingizning tasavvuringizga amal qilish muhimligini ayting.
- Vladimir Nabokov, Uilyam Folkner, Charlz Dikkens va Uilyam Shekspir kabi an'anaviy naqshlarni buzadigan mashhur mualliflarga misollar keltiring.
- Talabalardan o'z ishlariga bo'lgan umidlarini yo'qotishni so'rang.
4 Qoralamalarga izoh bering. Badiiy asar ustida ishlayotgan o'quvchilarning qoralamalarini o'qing va sharhlang. Sizning fikringiz mualliflarga yo'l ko'rsatadi va ular muvaffaqiyat sari to'g'ri yo'lda ekanligiga ishonch hosil qiladi.
- Qoralamalarni to'plang va talabalar ishiga izoh bering. Matnning umumiy tuzilishiga, so'zlarning to'g'ri ishlatilishiga, tinish belgilariga, imlosiga va matnning umumiy izchilligiga e'tibor bering.
- O'zingizga eslatib qo'yingki, buyuk yozuvchilar har doim o'zlariga juda mos keladigan versiyani yozishdan oldin bir nechta qoralama yaratadilar.
- Faqat qoralama to'liqligini baholang.
5 Tahririyat guruhlarini yarating. Ijodiy jarayonning muhim qismi sinfda tahririyat guruhlarini yaratishdir. Ular o'quvchilarga bir -birining asarlarini o'qish va yozish jarayonida o'z fikrlarini bildirish imkonini beradi. Talabalar o'z ishlariga uchinchi tomon o'quvchilarining munosabatini ko'rishlari foydali bo'ladi.
- O'quvchilarni sheriklarining ishlarini tahrir qilish uchun juftlarga bo'lishga taklif qiling.
- Bir-birining ishini sharhlash va tahrir qilish uchun 3-4 kishidan iborat guruhlar tuzishni taklif qiling.
- Talabalarga ishni guruhli muhokama qilishda konstruktiv ishtirok etishga yordam bering.
6 Talabalarni ijodkorligiga qarab baholang. Oxir -oqibat, ishni baholashda, odamning ijodkorligini hisobga olish kerak. Muayyan model yoki formulaga asoslanib baho berish istagidan farqli o'laroq, o'quvchilarning ishlarini o'qing va ular topshiriqni qanday bajarganlarini aniqlang.
- Talabalarni yangilik, o'ziga xoslik va ixtiro uchun mukofotlash.
- Ishni baholash uchun formuladan foydalanmang.
- O'zingizning standartlaringizni muntazam ravishda ko'rib chiqing va baholang. Shuni yodda tutingki, sizning vazifangiz o'quvchilarda ijodiy uchqunni yoqishdir.

3dan 3 qism: Ilhomni qanday rag'batlantirish kerak

1 Talabalarni adabiyotni qadrlashga undash. Ijodiy yozish kursining talabalari, ehtimol, yaxshi adabiyotni yaxshi ko'radilar va har kimning sevimli asarlari bor, lekin iqtidorli o'qituvchi har doim o'quvchilarning ufqlarini kengaytiradi. Talabalar har doim ustozidan va undan oldin kelgan boshqa o'qituvchilardan o'rganadilar.
- Talabalarni turli xil mualliflar va janrlar bilan tanishtirish.
- Talabalaringizga turli janrdagi asarlar namunalarini o'qib bering.
- Sinfda adabiyotni o'rganishning ahamiyatini muhokama qiling.
- Sinf a'zolarini adabiyot dunyoni yaxshiroq qilish yo'llarini aniqlashga va odamlarni o'z hayoti haqida o'ylashga undashga undang.
2 Talabalarni turli manbalar bilan tanishtirish. Ijodiy yozishni rag'batlantirish va o'rgatishning eng yaxshi usullaridan biri bu talabalarga ishlash uchun turli manbalar bilan ta'minlashdir. Bu ijodiy va moddiy resurslar bo'lishi mumkin.
- Sinfda san'at juda ko'p bo'lishi kerak.
- Sinfda yozish uchun juda ko'p qog'oz bo'lishi kerak.
- Boshqa adabiyotlarni muhokama qilish va talabalarni rag'batlantirish uchun boshqa o'qituvchilar va mahalliy yozuvchilarni baham ko'ring.
3 Talabalarni tasodifiy tasvirlar yoki fotosuratlar asosida amaliy hikoyalar yozishga undash. O'quv materiallari har doim o'quvchilar uchun mavjud bo'lishi uchun suratlar va rasmlar to'plamini yarating. Bu yozish odatini rivojlantiradi.
- Jurnallar, komikslar va gazetalardan rasm va fotosuratlarni kesib oling.
- Talabalarni o'z rasmlarini to'plamga qo'shishga taklif qiling.
- Olingan rasmlar asosida asar yozish uchun talabalarni tasodifan bir nechta rasm va tasvirni tanlashga undash.
- Bu yondashuv ijodiy inqirozni engishga va o'zlarini "ixtirochi" deb hisoblamaydigan talabalarni rag'batlantirishga imkon beradi.
4 O'quvchilarni toping. Ijodiy yozishni o'rgatish va rivojlantirishning bir usuli - talabalar ishi uchun o'quvchi topish. Shunday qilib, ular o'z matnlarini asarni qadrlaydigan va konstruktiv tanqidni ifoda eta oladigan haqiqiy odamlarga ko'rsatishi mumkin bo'ladi.
- Maktabingizdagi turli guruh o'quvchilarini birlashtiring.
- Talabalarni yosh avlodni qiziqtiradigan hikoyalar yozishga undash.
- Guruhdagi talabalarni juftlarga ajratib, bir -birlarining ishlariga baho berishlarini so'rang.
5 Yozuv maydonini yarating. Ko'pgina talabalar uchun ijodiy yozishni rag'batlantiradigan maydonga ega bo'lish juda muhimdir. Bunday joy faqat yaratilish jarayoniga e'tibor qaratishga yordam beradi.
- Agar siz oddiy sinfda bo'lsangiz, devorlarni motivatsion plakatlar va boshqa tasvirlar bilan bezang.
- Talabalar atrofdagi dunyoni ko'rishlari uchun pardalarni oching.
- Iloji boricha qo'shimcha auditoriyani jalb qilish yoki o'z auditoriyangizni bir nechta zonalarga bo'lish uchun ilhomlantiruvchi elementlar bilan qulay makon yarating.
- Yozuv maydoni ijodiy inqirozni engishga yordam beradi va o'zlarini "iqtidorli" deb hisoblamaydigan talabalarni ruhlantiradi.
6 Talabalar ishini nashr etish. Ijodiy yozishni ommalashtirish va o'rgatishning bir usuli - bu o'quvchilaringizning ishlarini norasmiy nashr qilish. Shunday qilib, ular o'z ishlari bilan faxrlanadilar, kitobxonlar uchun chop etadilar va bir -birlarining asarlarini o'qib, yangi hikoyalar g'oyalarini oladilar.
- Nashriyot jarayoniga talabalarni jalb qilish.
- Xabarlar qimmat yoki yaltiroq bo'lishi shart emas.
- Siz maktab nashriyotidan foydalanishingiz yoki printerda chop etish va boshqa o'quvchilar bilan bo'lishishingiz mumkin.
- To'plangan buyumlarni oddiy zımba yoki ofis kiyim qisqichlari yordamida bog'lash mumkin.
- Talabalaringizning ishlarini nashr etishning boshqa usullarini toping.