Tarkib

• Qadamlar
• 3 -usul 1: Asosiy tuzilmani yaratish
• 3 -usul 2: bosqichlarni rejalashtirish
• 3 -dan 3 -usul: Tayyorgarlik
• Maslahatlar

Samarali dars rejalarini tuzish vaqt, tirishqoqlik va o'quvchilarning maqsad va qobiliyatlarini tushunishni talab qiladi. Maqsad, hamma ta'limotda bo'lgani kabi, o'quvchilarni iloji boricha eslab qolishlari uchun siz o'rgatayotgan narsalarning mohiyatini tushunishga undashdir. Bu erda sinfdan maksimal darajada foydalanishga yordam beradigan ba'zi fikrlar mavjud.

Qadamlar

3 -usul 1: Asosiy tuzilmani yaratish

1. 1 Maqsadlaringizni aniq belgilab qo'yganingizga ishonch hosil qiling. Har bir dars boshida, dars rejasining maqsadini yuqoriga yozing. Bu mutlaqo oddiy bo'lishi kerak."O'quvchilar ovqatlanish, nafas olish, harakatlanish va rivojlanishga imkon beradigan hayvonlarning tana tuzilishini aniqlashni o'rganadilar". Asosan, siz ular bilan ishlaganingizdan keyin talabalar buni bilib olishadi! Agar biror narsa qo'shmoqchi bo'lsangiz, uni qo'shing, Qanday ular buni qila oladilar (video, o'yinlar, kartalar va boshqalar bilan).
   • Agar siz yosh talabalar bilan ishlayotgan bo'lsangiz, sizning maqsadlaringiz "o'qish yoki yozish ko'nikmalarini yaxshilash" kabi oddiy bo'lishi mumkin. Ular mahoratga yoki kontseptsiyaga asoslangan bo'lishi mumkin. Qo'shimcha ma'lumot olish uchun ta'lim maqsadlarini qanday yozish bo'yicha qo'llanmalarni ko'rib chiqing.
2. 2 Sessiya haqida umumiy ma'lumot yozing. Umuman olganda, uning asosiy g'oyalarini tasvirlab bering. Masalan, agar sizning sinfingiz o'tib ketsa Hamlet Shekspir, sizning sharhingizda Gamlet Shekspirning qolgan asarlari orasida qanday o'rin egallashi, voqealar tarixiy jihatdan aniq tasvirlanganligi, xohish va hiyla -nayrang mavzularining hozirgi voqealarga qanday aloqasi bo'lishi mumkinligi haqidagi ma'lumotlar bo'lishi mumkin.
   • Hammasi darsning davomiyligiga bog'liq. Biz har qanday dars uchun oltita asosiy qadamni qamrab olamiz, ularning barchasi sizning umumiy sharhingizga kiritilishi kerak. Biroq, siz har doim ko'proq narsani rejalashtirishingiz mumkin.
3. 3 Jadvalingizni rejalashtiring. Agar sizda ma'lum vaqt ichida ko'p ish qilish kerak bo'lsa, rejangizni tezroq yoki sekinroq bajariladigan bo'limlarga bo'ling, agar mavjud bo'lsa o'zgarishlarga mos ravishda qayta quring. Misol sifatida bir soatlik darsni olaylik.
   • 1:00-1:10: Qizdirish; isitish... Diqqatingizni darsga qarating va kechagi buyuk fojialar haqidagi munozarani qisqacha ko'rib chiqing; uni Hamlet bilan bog'lang.
   • 1:10-1:25: Ma'lumot taqdimoti. Boshlash uchun, Shekspirning tarjimai holini umumiy ma'noda muhokama qilib, uning "Hamlet" ni yozishdan 2 yil oldin va undan keyingi ijodiy davriga e'tibor qarating.
   • 1:25-1:40: O'qituvchi rahbarligida amaliy topshiriq... Spektaklning asosiy mavzularini sinfda muhokama qilish.
   • 1:40-1:55: O'zboshimchalik bilan mashq qilish vazifasi. Sinf, Shespirdagi joriy voqeani tasvirlaydigan bitta xatboshini yozadi. Shaxsiy qobiliyatli talabalarni 2 paragraf yozishga undang va sekinroq bo'lganlarga yordam bering.
   • 1:55-2:00: Xulosa. Biz ish yig'amiz, uy vazifasini beramiz, sinfni qoldiramiz.
4. 4 O'quvchilaringiz bilan yaxshiroq tanishing. Kimga ta'lim berishni aniq ayting. Ularning ta'lim uslubi qanday (vizual, eshitish, teginish yoki kombinatsiyalangan)? Ular nimani bilishadi va nimadan xabardor bo'lmasliklari mumkin? Sinfdagi barcha o'quvchilar uchun ishlash rejasini tuzing, so'ng nogiron o'quvchilar, motivatsiyasi qiyin bo'lgan yoki etishmayotgan va iqtidorli talabalar uchun ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan o'zgarishlarni kirgizing.
   • 50/50 ehtimol siz bir qancha ekstrovertlar bilan ishlaysiz va introverts. Ba'zi talabalar yakka tartibdagi topshiriqlarda jonliroq bo'lishadi, boshqalari esa juftlikda yoki guruhda o'zlarini yaxshi namoyon qiladi. Ushbu bilimlar yordamida siz turli xil o'zaro munosabatlarni afzal ko'rgan odamlarga mos keladigan tadbirlarni loyihalashingiz mumkin.
   • Siz ham mavzuni siz kabi yaxshi tushunadigan talabalarning savolini hal qilasiz (afsuski!), Va ahmoq emasdek tuyuladi, lekin sizga xuddi Marsdan kelganga o'xshaydi. Agar siz bu bolalar kimligini bilsangiz, ularni ishda malakali birlashtirishingiz yoki ajratishingiz mumkin (g'alaba qozonish uchun!).
5. 5 Talabalarning o'zaro ta'sirining bir nechta shakllaridan foydalaning. Ba'zi talabalar o'z -o'zidan yaxshi, boshqalari juftlikda, boshqalari esa katta guruhlarda yaxshi. Agar siz ularga o'zaro muloqot qilishlariga va bir -birlarini rivojlantirishlariga ruxsat bersangiz, siz o'z ishingizni qilyapsiz. Ammo har bir talaba individual bo'lgani uchun, har qanday o'zaro ta'sir uchun imkoniyat yaratishga harakat qiling. Sizning talabalaringiz (va sinf birligi) bundan foyda ko'radi!
   • Darhaqiqat, har qanday faoliyatni alohida, juft yoki guruhda ishlash kabi boshqarish mumkin. Agar sizda qiziqarli g'oyalar bo'lsa, ularni turli xil o'zaro ta'sirlarni aralashtirish uchun o'zgartiring. Ba'zan qo'shimcha qaychi kerak bo'ladi!
6. 6 Har xil o'quv uslublariga murojaat qiling. Sizda, albatta, 25 daqiqa o'tira olmaydigan, video tomosha qilib o'tira olmaydigan, ba'zilari kitobdan ikki parcha parchani o'qishdan zerikadigan bir nechta talabalar bo'ladi. Bu talabalarning hech biri boshqasidan ko'ra ahmoq emas, shuning uchun ularga mashg'ulotlarni almashtirish va har bir o'quvchining qobiliyatidan foydalanish orqali yordam bering.
   • Har bir talaba o'z uslubida o'rganadi. Ba'zilar ma'lumotni ko'rishlari kerak, ba'zilari yaxshiroq tinglash tajribasiga ega bo'lishlari kerak, boshqalari esa unga tom ma'noda tegishi kerak. Agar siz suhbatni yaxshi o'tkazgan bo'lsangiz, to'xtating va ular bu haqda gaplashsin. Agar talabalar biror narsani o'qigan bo'lsalar, o'z bilimlaridan foydalanishlari uchun amaliy mashg'ulotlar o'tkazing. Bu maktab o'quvchilarini kamroq zeriktiradi!

3 -usul 2: bosqichlarni rejalashtirish

1. 1 Qizdirish; isitish. Har bir darsning boshida o'quvchilarning ongi hali ishga qaratilmagan. Agar kimdir birdaniga ochiq yurak operatsiyasini tushuntira boshlasa, siz shunchaki: "Voy, sekinlashing." Skalpelni ushlash "ga qayting." Ularni osonlashtiring. Isitishning maqsadi - bu nafaqat o'quvchilarning bilimlarini baholashga, balki ularning to'g'ri yo'lga qaytishiga yordam beradi.
   • Isitish oddiy o'yin bo'lishi mumkin (ehtimol, ularning hozirgi bilim darajasini ko'rish uchun so'z boyligi haqida (yoki o'tgan haftadan eslab qolganlari!), Yoki suhbatni boshlash uchun savollar, munozaralar yoki rasmlar bo'lishi mumkin. talabalar gapirishadi va mavzu haqida o'ylashga ruxsat berishadi (hatto siz buni aniq aytmagan bo'lsangiz ham).
2. 2 Ma'lumot yuborish. Bu juda oddiy, shunday emasmi? Dars shaklidan qat'i nazar, siz ma'lumotni taqdim etishdan boshlashingiz kerak. Bu video, qo'shiq, matn yoki hatto kontseptsiya bo'lishi mumkin. Bu butun darsga asoslanadi. Bu holda talabalar kerakli natijalarga erisha olmaydi.
   • O'quvchilarning bilim darajasiga qarab, ehtimol, siz asoslarga qaytishingizga to'g'ri keladi. Qancha orqaga ketish kerakligini o'ylab ko'ring. Agar "palto" va "ilmoq" nima ekanligini bilmasangiz, "U paltosini ilgichga osib qo'ydi" degan jumlaning ma'nosi yo'q. Ularga eng asosiylarini tushuntiring va keyingi darsda (yoki ikkitasida) ushbu fikrlarni ko'rib chiqing.
   • O'quvchilarga nimani o'rganishini to'g'ridan -to'g'ri aytib berish foydali bo'lishi mumkin. Ya'ni, ularga maqsadlaringizni tushuntiring... Siz buni aniqroq yo'lini topa olmaysiz! Shunday qilib, hamma ketadi bilisho'sha kuni nimani bilib oldik. Butaning atrofida hech narsa yo'q!
3. 3 Talabalar sizning rahbarligingiz ostida mashg'ulot o'tkazsin. Endi ular ma'lumotga ega bo'lishdi, siz uni faol foydalanishga olib kelish uchun shunday faoliyatni loyihalashingiz kerak. Biroq, bu hali ham talabalar uchun yangi material, shuning uchun ularni to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradigan mashg'ulotlardan boshlang. Ish varaqlarini loyihalash, topshiriqlarni moslashtirish yoki rasmlardan foydalanish. Bo'shliqlarni to'ldirishni tugatmasdan oldin siz inshoni boshlamasligingiz kerak!
   • Agar ikkita mashg'ulotga vaqtingiz bo'lsa, shuncha yaxshi. Bilimni ikki xil darajada sinab ko'rish yaxshidir: masalan, yozish va gapirish (ikki xil ko'nikma). Turli qobiliyatli o'quvchilar uchun turli tadbirlarni o'z ichiga olishga harakat qiling.
4. 4 Ularning ishlashini tekshiring va taraqqiyotni o'lchang. Sizning rahbarligingiz ostida ishlaganingizdan so'ng, o'quvchilaringizni baholang. Siz ularga oldin nima tushuntirganingizni tushunishadimi? Agar shunday bo'lsa, bu ajoyib. Siz davom ettirishingiz mumkin, ehtimol kontseptsiyaning murakkab elementlarini qo'shishingiz yoki qiyinroq ko'nikmalar orqali ishlashingiz mumkin. Agar ular sizni tushunmagan bo'lsa, avvalgi ma'lumotlarga qayting. Qanday qilib uni boshqacha ko'rsatish kerak?
   • Agar siz bir vaqtlar bitta guruhda bo'lgan bo'lsangiz, demak, siz ba'zi tushunchalarda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin bo'lgan talabalarni bilasiz. Agar shunday bo'lsa, mashg'ulot muvaffaqiyatli bo'lishi uchun ularni talabalar bilan bog'lang. Siz ba'zi talabalar ortda qolishini yoki butun sinf hamma bir xil darajaga yetishini kutishni xohlamaysiz.
5. 5 Talabalarga ularning ko'rsatmasisiz ishlashiga ruxsat bering. Endi talabalar boshlang‘ich bilimlarga ega bo‘lishganidan so‘ng, ular o‘z bilimlarini mustaqil ravishda namoyish etsinlar. Bu siz sinfni tark etishingiz kerak degani emas! Bu shuni anglatadiki, talabalarga ijodiy jarayonga kirish vaqti keldi, bu esa ular siz taqdim qilayotgan ma'lumotlarni chinakamiga o'zlashtirishga imkon beradi. Maktab o'quvchilarining intellektual faoliyati muvaffaqiyatiga qanday erishish mumkin?
   • Bularning barchasi siz foydalanmoqchi bo'lgan mavzu va mahoratga bog'liq. Bu 20 daqiqalik qo'g'irchoq yasash loyihasidan tortib, transandantalizm haqida ikki haftalik qizg'in bahsgacha bo'lishi mumkin.
6. 6 Savollar uchun vaqt qoldiring. Agar sinfingizda biror mavzuni yoritishga etarli vaqt bo'lsa, savollar uchun o'n daqiqani qoldiring. Siz munozaradan boshlashingiz va ushbu mavzu bo'yicha batafsil savollarga o'tishingiz mumkin. Yoki qolgan vaqtni aniqlashtirish uchun foydalaning - bu ikki usul o'quvchilaringizga foyda keltiradi.
   • Agar sizning guruhingiz qo'llarini ko'tarishga majbur qila olmaydigan bolalarga to'la bo'lsa, ularga bir -birlari bilan ishlashga ruxsat bering. Ularga muhokama qilinadigan mavzuning bir tomonini bering va bu haqda gaplashishga taxminan 5 daqiqa vaqt bering. Keyin munozarani sinfga olib boring va guruhdagi fikrlarni muhokama qiling. Qiziqarli daqiqalar albatta keladi!
7. 7 Darsni aniq bajaring. Qaysidir ma'noda dars suhbatga o'xshaydi. Agar siz shunchaki to'xtatsangiz, u havoda to'xtatilganga o'xshaydi. Bu unchalik yomon emas, lekin g'alati va noqulay his -tuyg'ularni qoldiradi. Vaqt imkon bersa, sinf a'zolari bilan kunni umumlashtiring. Bu tom ma'noda yaxshi fikr ko'rsatish ular nimanidir o'rgandilar!
   • Kun davomida o'rgangan tushunchalaringizni o'rganish uchun besh daqiqa vaqt ajrating. Ularga bir kunda qilgan va olgan ishlaringizni qayta tiklash uchun kontseptual savollar bering (yangi ma'lumot kiritmasdan). Bu sizning ishingizni sarhisob qiladigan davriy hiyla!

3 -dan 3 -usul: Tayyorgarlik

1. 1 Agar asabiy bo'lsangiz, darsning batafsil tavsifini yozing. Yosh o'qituvchilar uchun batafsil konspekt ajoyib yordamchi hisoblanadi. Ko'p vaqt talab qilinsa -da, agar u sizga yordam bersa, albatta yozib qo'ying. Qaysi savollarni berishni xohlayotganingizni va suhbatni qayerga yo'naltirish kerakligini bilsangiz, bu osonlashadi.
   • O'rganganingizda, siz bunga kamroq e'tibor bera olasiz. Oxir -oqibat, siz darsga hech qanday qo'llab -quvvatlashsiz yoki umuman kela olasiz. Siz darsni rejalashtirish va yozish uchun ko'proq vaqt sarflamasligingiz kerak! Bu sizning dastlabki tayyorgarlik usuli bo'lsin.
2. 2 Manevr qilish uchun joy qoldiring. Siz darsingizni bir daqiqaga rejalashtirasiz, to'g'rimi? Ajoyib - lekin bilingki, bu faqat sizning yordamingiz. Siz aytmaysiz: "Bolalar! Hozir soat 1:15! QILGAN HAMMAINGIZNI QO'YING". O'qitish bu tarzda ishlamaydi. O'qish rejangizga qat'iy rioya qilishga harakat qilsangiz, o'zingizga bo'sh joy bering.
   • Agar sizda vaqt tugab qolsa, nima chiqarishingiz mumkin va nima qila olmasligingizni o'ylab ko'ring. Bolalar ko'proq ma'lumot olishlari uchun nimani o'rganish kerak? "Suv" nima va u vaqtni o'ldirishga yordam beradi? Boshqa tomondan, agar sizda vaqt qolsa, agar xohlasangiz, foydalanishingiz mumkin bo'lgan qo'shimcha mashg'ulotlarga ega bo'lish yaxshiroqdir.
3. 3 Faoliyatingizni qayta rejalashtiring. Darsning qolgan qismi uchun etarli bo'lmaganidan ko'ra, ortiqcha mashg'ulotlar qolgani ma'qul. Garchi siz dars vaqtini hisoblasangiz ham, pastki satrda reja tuzing. Agar biror narsaga 20 daqiqa vaqt ketishi mumkin bo'lsa, 15 ga hisoblang. Siz shogirdlaringiz qanchalik tez o'tishini hech qachon bilmaysiz!
   • Eng oson yo'li - tez yopiladigan o'yin yoki munozara. Sinf a'zolarini bir joyga to'plang va ularni o'z fikrlarini muhokama qilishga yoki savollar berishga taklif qiling.
4. 4 Rejani tayyor o'qituvchi hamma narsani tushunishi uchun tayyorlang. Agar biron bir muammo bo'lsa va siz dars bera olmasangiz, sizning rejangizni tushunadigan boshqa odam kerak. Boshqa tomondan, agar siz uni oldindan yozsangiz va biror narsani unutib qo'ysangiz, kontur aniq bo'lsa, xotirangizdagi bo'shliqlarni to'ldirish osonroq bo'ladi.
   • Siz turli xil shablonlarni topishingiz mumkin, ularni Internetda topishingiz yoki boshqa o'qituvchilardan qaysi formatga rioya qilishlarini so'rashingiz mumkin. Agar siz ulardan biriga amal qilsangiz, sizga osonroq bo'ladi. Qancha uyg'un bo'lsa, shuncha yaxshi!
5. 5 Favqulodda vaziyatlar rejasini ishlab chiqish. O'qituvchilik faoliyatingizda talabalar sizning rejangizni bajarib, sizni hayratda qoldiradigan kunlar bo'ladi. Shuningdek, sizda testlar qoldirilgan, darsning yarmi kelgan yoki DVD pleer diskingizni "yutib yuborgan" kunlar bo'ladi. Qachonki, bunday kun yomon boshini ko'tarsa, sizda reja bo'lishi kerak.
   • Tajribali o'qituvchilarning ko'pchiligi har doim o'z rejalarini tuzadilar, ular istalgan vaqtda chiqib ketishi mumkin. Agar siz Pennett kafesida ayniqsa muvaffaqiyatli dars o'tgan bo'lsangiz, bu materialni keyinroq saqlang. Keyingi sinfning imkoniyatlariga qarab, uni evolyutsiya, tabiiy tanlanish yoki genlar haqidagi boshqa sinf bilan boshqa darsga aylantirishingiz mumkin. Yoki, masalan, Beyons haqida dars bo'lishi mumkin (fuqarolik huquqlari yoki ayollar huquqlari harakati, pop musiqasini tarqatish yoki juma kuni tushdan keyin musiqa darsi haqida o'ylang). Har qanday.

Maslahatlar

• Dars tugagandan so'ng, rejangizni ko'rib chiqing va u qanday ishlaganini o'ylab ko'ring. Keyingi safar nimani boshqacha qilasiz?
• Talabalar bilan yangi materialni ko'rib chiqing va ularga bir yoki ikki hafta davomida dars maqsadlarini bering.
• Dars rejangizdan biroz chetga chiqishga tayyor bo'ling. Agar siz asosiy mavzudan chetga chiqsangiz, talabalarni yana qanday qilib to'g'ri yo'lga qaytarishni rejalashtiring.
• Siz o'qitadigan narsa vazirlik o'quv dasturi va maktabingiz ko'rsatmalariga mos kelishini unutmang.
• Agar reja tuzish sizning ishingiz bo'lmasa, Dogme o'qitish usulini ko'rib chiqing. Bu darsliklarni yo'q qiladi va o'quvchilarga jarayonni nazorat qilish imkonini beradi.
• Sinfdagi savollaringizga ma'lum sanaga qadar javob berishlarini kutishingizni aniq ayting.